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20:30名称。（1分）并分析为什么说“德国的分裂是苏美冷战、博弈造成的结果，是美苏两因对抗的缩影。”（2分）九年级历史（25-1）第4页（共6页）5/6（3）结合所学，指出中国主张建立的新兴国际关系的基本原则是什么？（1分）结合当前国际形势，如何应对“世界百年未有之大变局”？（2分）15.（15分）九年级（1）班同学开展了一场历史主题探究活动，请你参与。【学西方】材料一列强逼迫清政府调整政府机构，國局時如何面对外部世界一直是近代将外务部置于六部之前。列强为了自以来横亘在中国人面前的一道难题…在与入侵者的斗争中，在向西己的利益，以所谓“保全”中国的名方文明的学中，中国改造了自己，义保留了清政府。正因如此，清政府走上了一条既与自己的过去不同又在接到列强的议和条款后，非但不痛心，居然还感恩涕零，表示要“量中与外国文明有别的独特的发展道路。《两岸新编中国近代史：民国卷》华之物力，结与国之欢心”。图—《时局图》张海鹏《中国近代史》（1）结合所学，用史实说明图一出现后中国人“在与入侵者的斗争中，在向西方文明的学中，改造了自己”。（2分）并分析“条约”中外事机构的出现对近代中国社会政治发展的影响。（2分）【中流砥柱】材料二保卫间在抗日战争时期，中国共产党以卓越的政《保卫黄河》治领导力和正确的战略策略，指引了中国抗战是由光未然、洗星海所创写的前进方向。中国共产党高举抗日民族统一战成于1939年，线的旗帜，坚持独立自主、团结抗战，维护了具有广泛的群团结抗战大局，支撑起了中华民族救亡图存的众性，是抗日军民广为传播希望，成为全民族抗战的中流砥柱。的一首歌曲。一一摘自《人民网》图二《保卫黄河》（2）结合所学，写出《保卫黄河》创写时抗日战争进入哪一阶段？（1分）依据材料文字归纳在抗日战争时期，中国共产党成为全民族抗战的中流砥柱的原因。（1分）并结合抗日战争时期的史实，说明中国共产党如何“支撑起中华民族救亡图存的希望”。（2分）九年级历史（25-1）第5页（共6页）【保家卫国】材料三1950年，毛泽东曾说过：“打得一举开，免得百拳来。我们抗美援朝，就是保家卫国。”彭德怀在抗美援朝战争结束后也说过。“西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就可霸占一个国家的时代是一去不复返了。”—统编版义务教育教科书《中国历史》八年级下册（3）指出图三场景出现的直接原因。（1分）在这场保家卫国的战争中，中国人民志愿军发扬了怎样的精神？（1分）结合所学知识，分析抗美援朝战争胜利的意义。（2分）

A limited numb ofipare available to assist students who demonsratefinancialed.Awards vary baseddatypical award oversa portion of thetuition.21.The program is designed for high school students toA.live on Harvard campusB.experience life in collegeC.take a college courseD.study with college students22.What is a must to apply for the program?A.A high school degree.B.An academic report from school.C.A score from TOEFL,iBT or IELTS.23.What can each participant get when the program ends?D.A report from a college counselor.A.A degree from Harvard.B.A scholarship award.C.An evaluation without letter grades.D.Recommendation for college application.BWhen I was a kid,I hated reading until eighth grade,when my mom said,"You aregoing to do your reading with me,from now on."It was my first experience of being led through challenging books with an expertguide.Every few pages,Mom would stop and ask me questions that challenged mythinking about the text,drew me deeper into its themes and created a space to ask myown questions.And this is how I came to love reading-and came to be a professor ofclassic literature.Most of my students who hate.reading don't have mothers like mine.Andone-to-one tutorial is impossible in my mid-sized university.But recently,in aconversation with a friend about ways AI might make museums dynamic and interactive,I thought about books.What if AI-enabled chat windows could be introduced in a textand offer a site of real-time conversation about it with someone as smart as my mom?Then I started creating Rebind,an e-reading platform.I dictated 30 hours ofanswers to nearly 1,200 questions about Thoreau's Walden and asked another 1,000reader-interesting questions.The work was dull:just me talking into my recorder.Thenit struck me that being interviewed about the book might make it pleasant,meaningfuland,most importantly,dynamic.So I invited Michael Goodwin,a Thoreau expert,toask me questions.It worked.Michael,playing an inquisitive student,drew out insightsI didn't even know I had.This led to a key idea:if AI platforms use real conversations,about meaningfulsubjects,as their training ground,users are more likely to have rich,simulated (conversations about such subjects.I tested this by interviewing the prizewinner JohnBanville about James Joyce's Dubliners,and the results were remarkable.Theconversations in the e-reader sounded like,and reacted like,the conversations betweenBanville and myself.高中毕业班综合测试（二）英语第2页（共8页）

A.Working in the field.B.Sharing farming with farmers.C.Enjoying the beauty of farmingD.Relaxing themselves on the farm.27.What can we learn from Paragraph 2?A.The activity is done in groups.B.The students don't have any challenges.C.The cucumber frames are easy to build.D.The tools are not suitable for the students.28..Which of the followings is the students'opinion on labor?A.Experiencing farm life is tiring.B.Labor can enhance learning skills.C.Labor has an effect on their daily lifeD.Farming is something hard to achieve.29.From the end of the passage,.we can predict（预测)thatA.students may enjoy the fruit on the farmB.more farming activities will be organizedC.there may be a vegetable garden in the schoolD.teachers may build a fruit garden in the school30.What does the passage mainly tell us?A.Parents are satisfied with the amazing activity.B.The class hold a common and wonderful activity.C.Students finish their practical homework perfectly.D.Students learn a lot from the meaningful farm experience.CCan plants talk?Modern research has found something amazing:they do communicate with eachother.It has been known for some time that plants use chemicals to communicate with each other.Thishappens when a plant gets attacked()by insects.The plant gives out chemical from the leaves thatare being eaten.This is like a warming,or a call for help:"I'm being attacked!When another plant getsthe chemicals,it starts to give out its own different chemicals.Some of these chemicals drive insectsaway.Others attack the wasps(黄蜂；蜜蜂)！The wasps kill the insects that are eating the plants.Scientists hope to learn more about this plantwarning system(系统)，so that people can use it to grow more crops..More surprisingly,plants also use sound to communicate.People can't hear these sounds,butplants are making them.Some plants make noises with their roots.Corn and chili plants do this.Sometrees make clicking noises when there is not enough water.Most surprisingly of all,plants have an amazing system of communication that can link nearlyevery plant in a forest.Scientists call this system the "wood wide web".The wood wide web is linkedunderground by fungi ()It links the roots of different plants to each other.It is in some wayssimilar to the Internet we use.Using the wood wide web,plants can share information and even foodwith each other.However,it may lead to bad results.Plants may use it to steal food from each other,orspread chemicals to attack other plants.Perhaps one day scientists will learn how to create a"firewall"to help prevent these attacks within the wood wide web.Scientists are learning more everyday about the secret ways in which plants talk to each.other.Maybe one day we will know enough about plant communication to be able to "talk"with themourselves.英语试卷（A)第4页（共8页)CX

(2)实验室用A装置制取氧气的化学方程式为(3)若要收集一瓶氧气进行铁丝燃烧实验，则应选择的最佳收集装置是(填字母序号)。(4)B和C装置都可以用于实验室制取二氧化碳，与B装置相比，C装置的优点是。若用装置D排空气法收集二氧化碳，气体应从(填a”或b)管口通入。15、(6分)下图为实验室模拟工业上利用煤炭生产甲醇(CH,OH)的操作流程：精炼煤+H,O,高温水煤气催化剂甲醇(CH,OH粗煤洗选加工②(CO和H)③常温下液态)①含硫化合物的洗液氧化氧化X+H,0④硫酸(1)步骤①：煤属于(填“可再生”或“不可再生”)能源步骤①中的操作原理与】(填一种实验操作名称)的原理相同。(2)步骤②：为使精炼煤和水蒸气充分接触，可采取的方法是写出一种即可)。(3)步骤③：该反应的化学方程式为(4)步骤④：基本反应类型为16、(6+3分)兴趣小组对“影响金属锌与稀硫酸反应速率的因素”进行了如下实验探究。20mL注射器20mL_稀硫酸0.5g金属锌【进行实验】学联盟室温下，选用20L不同溶质质量分数的硫酸(4%和8%)分别与0.5g颗粒状和粉末状的金属锌进行实验（固定夹持仪器略去)。HU XUE LIAN MENG(1)金属锌与稀硫酸反应的化学方程式为(2)老师提醒，开始实验时注射器中的稀硫酸应快速推入锥形瓶中，你认为原因是(3)实验小组进行实验后，获得的相关实验数据如下表所示：金属锌形硫酸溶质质量分数氢气体积(mL)实验编号态（均取(均取20mL)(均收集前20S的气体)0.5g)a4%粉状85.7CX

卷下汴京大单元学三步一体高效训练色是明清周测卷·语文布衣小帽周测卷十九 经典·古诗阅读长巾、鼻头古诗词诵读（1）且说（40分钟100分）也许必备知识点古诗词阅读命题视点紧换关键能力点能分析作品运用的艺术手法和蕴含的思想情感琅满目的学科认知情境个人体验情境社会生活情境摆着那命题情境点3、4题9题6、10题一楼”，测试范围：《静女》涉江采芙蓉》风吗？一、阅读素养提升（72分）#繁荣，豫（一）现代文阅读（本题共4小题，36分）阅读下面的文字，完成1~4题。汴京的星河叶文玲时去名姓一片一角轻轻一抖，让这些明亮得耀眼的珠宝纷纷落下来，穿过云端，落到人间。浓浓傻念头想过万万千，我却从不以为可笑，倒觉得这些记忆，永远像蜜汁一样醇甜。班级大概就因为这颗未泯的童心吧，一些别人认为是不算稀奇的事，在我，却总要兴奋地大了#喊大叫。线射现在，我就又想叫喊了：最近，我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠宝。那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都梁城，果真又一次牵下了天上的星河，让无数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我，感到如此新奇和庆幸。颜，呈现了它非同寻常的辉煌。学校看京，别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。先说那街。25ZC·语文（十九）-R-必修上册-QG·109·HUAWEI nOVa2eLUX DUALCAMERA

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重庆八中高2024-2025学年度（下）高三年级入学考试语文答案1.B【解析】“将道德的要求置放于逻辑的要求之上”于文无据，原文只是说“这是逻辑的要求，也是道德的要求！”2.C【解析】“是因为要讲清引用谬误类型”错，材料三的最终行文目的是要讲引用谬误与稻草人谬误的关系”。3.C【解析】A项这个回应并没有直接曲解对方的论点，而是质疑其观点的合理性。虽然可能有些偏离主题，但不属于典型的稻草人谬误。B项该项甲都是在提问问题，而乙则是针对甲所问问题进行回应，告诉他原因，所以不存在曲解甲观点的事情，不符合定义。D项甲阐述了多听对学语言的好处，而乙则是阐述了多听对学没有帮助，两者讨论的话题都是“多听”与“学语言”之间的关系，不存在曲解的问题，不符合定义4.①首先，通过反问的方式，质疑无政府主义者为何无法从马克思著作中引出任何一句话指出无政府主义者扭曲了原观点。（1分）③接着强调无政府主义者混淆了经济地位与吃饭的概念（经济地位与吃饭是不同的概念）。（1分）④最后，通过归谬法，推出了“有钱人就不买书不看报只是当个饭桶”这一错误的结果，从而证明了无政府主义者歪曲的荒谬性。（通过假设论证，指出如果将经济地位等同于吃饭，那么有钱人就会只吃饭而不进行其他精神活动，这显然不合逻辑）驳斥了无政府主义者的错误观点。（1分）。5.①进行逻辑训练，保持为学问而学问的兴趣，为真理而真理的态度。②坚持批判的态度是科学的态度：在批判对方时，在与对方论战时，忠实地转达对方的观点，并在此基础上展开论战，遵守逻辑和道德的要求③在现实生活中，对他人话语进行转述的时候，不改变（改写）原文，不改变语境，不省略原文。6.D【解析】“该情节体现了对封建迷信的批判”错，文本旨在揭示的现实社会中存在的权力腐败、贫富差距、自然资源的过度开发等问题，并没有“对封建迷信的批判”。胁”使用夸张的手法，没有借代。8.①尾段运用拟人的修辞，展现了白房子被拆除后茨坪荒凉、破败的面貌，与先前和谐、狼和豺、呼啸而至的秃鹰和子，喻指对利益、资源趋之若的人们，暗含作者对当下唯利是图的社会心态、自私贪婪的现实人心的讽刺和批判。