卓育云·2023-2024中考学科素养自主测评卷(一)历史答案

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学生用书参芳答案必修1除A项；只从“应国”一个国家无法得出“各诸侯国维护周礼”的普遍性结论，排除B项；宗法制度崩溃是在春秋第一单元中国古代的政治制度战国时期，排除C项。第1讲夏、商、西周时期的政治制度3.A根据材料可知，周王既是国家的最高首领，又是“天学基础知识子”，受天之命以君临人间，这反映出神权与王权相结合，故A项正确；周天子以嫡长子世代继承最高执政权①王权②政务③封建制④同姓亲族⑤宗法制力，为天下的大宗，其庶子孙为小宗，故B项错误；“天下⑥王权⑦财产⑧血缘关系⑨嫡长子继承制⑩礼为公”指天下是公众的，天子之位传贤而不传子，中国早崩乐坏在夏朝就已进入“天下为家”时期，故C项错误；“郡讲能力素养“国”并行是汉初实行的地方政治制度，故D项错误。探究主题1分封制4.D本题考查春秋时期分封制度的破坏，考查学生获取学会提取信息和解读信息、运用所学知识分析历史现象的能力。西周信息：诸侯国数量众多；分封对象以同姓亲族为主，类实施分封制时，“王”是周天子专有的名号，只有周天子型多样；周天子是天下共主；同姓亲族多封于战略要地；西才有分封诸侯的权力，而春秋时期楚国国君自封为“王”周的统治范围进一步扩大。并提升爵位等级，是对分封制的破坏，故选D项；楚国学会探究问题国君的行为破坏了等级制度，从侧面反映了维护等级制影响：瓦解了殷商残余氏族势力；加强了周对东夷的度的礼乐制度遭到破坏，但不能说“礼乐制度不复存控制；使血缘政治向地域政治迈进；促进了地区和部族之在”，故排除A项；“王位世袭制度消亡”的表述违背史间文化的交流与交融。实，故排除B项；材料信息不能表明宗法制度在春秋时探究主题2宗法制期开始解体，故排除C项。学会提取信息模拟精练特点：以血缘为纽带，等级森严，大宗、小宗一体。1.D由材料可知，周初通过分封制加强了对诸侯的控学会探究问题制，从而强化了上下尊卑的统治秩序，故D项正确。贵影响：宗法制度影响深远；推动了封建等级制的形成；族的世袭特权和宗法体系在周以前已经确立，排除A、使封建社会出现亲贵合一和裙带作风盛行的现象；导致中C两项；对地方的垂直管理是在中央集权体制下实现国人形成重经验、轻理性的思维特点。的，排除B项。练真题模拟2.A由材料可知，夏、商、周三族都认为他们拥有同一祖真题回访先，都是黄帝族后裔，具有初步的民族认同意识，故选A1.D只有生产力得到提高，才能有更多的土地被开垦，项。材料强调的是民族观念而非宗族观念，排除B项；作为贵族的采邑，故选D项；土地国有制是在战国时期材料强调的是各族与黄帝族的关系而非黄帝地位，排除被一些诸侯国废除的，而且题干仅提到了采邑数量的增C项；夏、商、周三族自认与黄帝族的关系不能体现血多，没有提及土地所有制的改变，排除人项；分封制在缘，排除D项。春秋时期开始逐步瓦解，而不是不断强化，排除B项；题3.B根据材料中的“康叔被封于殷商故都”“唐叔被封于干强调的是诸侯国大夫的采邑越来越多，实力逐渐增夏朝的中心地带”可知材料强调的是分封制而非宗法强，这将会危及诸侯国君的权力，所以“诸侯国君权力巩制，故A项错误；由材料中的“殷商故都，继续采用殷商固”不符合史实，排除C项。的法律”“夏朝的中心地带，沿用夏朝的政治制度”可知，2.D黄河流域出土了一批西周时期具有长江流域风格西周初年的统治者在军事征服的基础上采取了安抚政的青铜器，这反映了南北地区之间的经济文化交流，故策，故B项正确；分封制下地方诸侯有较大的权力，其并选D项；材料强调的是周边文化向中原地区的传播，排未实现中央对地方的直接控制，故C项错误；分封制的23XKA·历史-RJB·1·