[全国大联考]2024届高三第三次联考[3LK·语文-QG]试题

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现了诗人出临边塞、远离朝堂的失落之情（或到明日残红去尽，只有树荫倒映池塘，表达诗人“王诗中的‘归雁’反衬了诗人远离家乡、出使因花已凋尽而产生的悲凉之情。全诗从花残、异域的愁苦”)。花落、花落后的遭遇一直写到诗人想象中花落【解析】“北走南征象我曹，天涯迢递翼应劳”尽的情景，紧扣“惜”字反复渲染，反复加深，表是写漂泊不定的诗人像天上不断迁徙的雁达了诗人面对春花消逝的流连、哀痛之情。样劳苦，两首诗都是以物喻人，都抒发了诗人【解析】诗题《惜花》，说明本诗是一首春去花落羁旅天涯的感慨。“似悲边雪音犹苦，初背岳的挽歌。诗人的笔触首先伸向枝头摇摇欲坠的云行未高”中“岳云”“边雪”分别点出了大雁残花。首联用“皱白”“腻香”指代花朵，给人以北归的起点与终点，写出归雁行程之远。“月鲜明的色彩感和形体感。接着，诗篇展示了花岛聚栖防暗缴，风滩斜起避惊涛”中以“暗缴”被雨淋、落花流水的情景。诗人的目光追随着“风滩”“惊涛”等意象，描绘出雁群所处的险流水中落花的身影，诗人再拾头望见残留在枝恶的环境，暗寓了归雁的悲剧色彩，也反映了上的花朵还在遭受雨的无情摧淋。这满目狼藉晚唐社会的黑暗、险恶。而王诗中的“归雁”的景象，不能不教人满怀怅恨。再进一步，诗人反衬了诗人远离家乡、出使异域的愁苦。设想花落后的遭遇。美丽的花瓣散落在地面第4课鉴赏古代诗歌的语言上，被青苔遮盖，令人稍稍感到宽慰；而如果不指点迷津幸被泥淖所污，则真令人伤心了。末了，诗人因例1无计留住春光，悲不自胜，只有临轩凭吊，对酒不同意。“数声”好。“数声”动静结合，突显了浇愁，想到明日残红去尽，只有绿沉沉的树荫映环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热入池塘，即所谓的“绿肥红瘦”。全诗从残花、落闹、轻松、愉悦的氛围。花、花落后的遭遇一直写到诗人送花、别花和想同意。“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环象诗人中花落尽的情景，逐层展开，逐层推进，境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。用笔精细入微。整个过程中，又紧紧扣住一个【解析】先明确观点，不同意或者同意，尽量用完“惜”字，反复渲染，反复加深，充分展现了诗人整的句子表述出来。然后结合艺术特色分析并面对春花消逝的流连、哀痛之情。点明情感效果：(1)“数声”好。“数声”形容声音例3多、热闹，富有动态感，突显了环境的优美、牧童①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声的悠闲快乐，表现了乡村世界的热闹、快乐、幸响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄福。(2)“一声”好。“一声”表明声音单纯，显示严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。了环境的静谧清幽，给人安宁、祥和、静美的【解析】先观察诗句，有特殊表现手法的要指出，感受。并进行分析。本句“下笔春蚕食叶声”，先点出例2其修辞手法一比喻，将考生们奋笔疾书的声首联写枝头残花即将调零，表现了诗人对花的音比作春蚕嚼桑叶的声音；再表述这样写的作怜惜和同情。颔联写花被雨淋、落花流水的情用和表达效果，即生动地写出了考生们应考的景，诗人对雨的怨恨和对花朵的同情融合无间。情形，以动衬静，突出考场的庄严寂静；最后，点颈联写诗人希望花朵调零之后有一个较好的结出这样写所表现出的作者的情感—看到才华局，表现了诗人对落花的怜惜。尾联写诗人想横溢的考生们，作者内心流露出喜悦之情。·68·23XKA·语文