[全国大联考]2024届高三第三次联考[3LK·语文-QG]答案

2023-09-17 20:11:25 85

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8.①“飘”把游子的思乡之泪随塞外飞花漫天芒奔波的境遇，表达出诗人对友人的惺惺相好；没有缺点。语境前文是“培育”，后文是飞舞的情景生动地描绘出米，形象地突出了惜之感和自己的苦闷心情。②以“暖酒”和“成熟”，前者恰当。蕴含：包含。蕴藏：蓄积客泪之多、乡愁之浓。②“挂”把游子的乡愁“候雨晴”来劝勉友人在“衣薄”和风雨的不而未显露或未发掘。各种能力应是蕴藏在缀满边塞垂柳的情景生动地描绘出来，化无利中看到希望，诗人的心情有所好转，情感市场主体中，而不是被包含，后者恰当。发形的情感为有形的物象，传神地突出了乡愁基调由低沉向明丽过渡。③以“春官含笑挥：①把内在的性质或能力表现出来；②把的浓烈。待”和“驱马速前程”祝愿友人此去京城受到意思或道理充分表达出来。激发：①刺激使对点训练3鉴赏诗歌的表达技巧重用，前程似锦，诗人心情振奋，精神昂扬。奋发；②使分子、原子等由能量较低的状态1.B【解析】“饱含词人对统治者奢侈荒淫的3.D【解析】描写荷花飘香，表达了诗人对荷变为能量较高的状态。语境中的宾语是“汗不满”错。由“记晓剪、春冰驰送，金瓶露湿，花的喜爱之情”错。从内容上看，应是描写力”，后者恰当。缇骑新流”可知，诗人以写隋炀帝赏花的心带有荷香的清风，表现诗人对风的喜爱。2.A【解析】践行：实行；实践。实行：用行动切，侧面衬托琼花的出众不凡，并没有表达4.①诗人通过对温风丽月的美景的抽写，表现来实现（纲领、政策、计划等）。两个词语均对统治者奢侈荒淫的不满。了悠闲自在的心情。②又通过“鬓霜”“天可，但前者有强调意味，前者恰当。探索：多2.词人想象仙女下楼、隋炀帝赏花的情景，回涯”等词语含蓄蕴藉地表达了对自身长期漂方寻求答案，解决疑问。探求：探索追求。忆无双亭旧游，是虚写；尊前赏花、凭阑无语泊的感慨。语境中的对象是“相处之道”，前者恰当。恪是实写：整首词虚实结合，古今相接，异地相5.C【解析】错误有二：其一，下阕中使君留客守：严格遵守。坚守：①坚决守卫，不离开；通，拓宽了表现时空，花事、人事、史事交织，宴饮只是词人的想象，未必是现实的场景；②坚定遵守，不背离。语境中对象是“联合扩大了词作意境。其二，“手把梅花，东望忆陶潜”两句属于“对国宪章宗旨和原则”，前者恰当。会晤：会3.B【解析】“给人以希望”“点明诗人的欣喜写”，不是词人“手持梅花遥忆陶潜”，而是词面，会见。会面：见面。语境中领导人见面之情”错。诗歌中诗人借明月表达的是哀愁人想象，此时朱康叔正“手把梅花”，向东遥应用书面语体，前者恰当。之情。望着“我”。“陶潜”是苏轼的自指。3.B【解析】酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准4.①借景抒情。前四句描绘了水灾过后的萧6.①孤独寂寞。天寒地冻，词人无人相伴，只备工作，如事光考虑、商量、相互协调等。滋条景象，诗人触景伤情，表达了对灾民处境能自“指病日”“撚哀髯”以度寂寞时光。②生：①繁殖；②引起。语境是风平静时是在的深切同情。②对比。后四句将对当地白思念挚友。词人想象友人宴饮嘉朋，手把梅为风暴做准备，前者恰当。撩动：拨动，拂姓有恩、至今享受祭祀的将相与李斯对比，花，遥望自己，从对方落笔，抒发了自己对友动。撩拨：挑逗，招惹。语境写树叶与风的含蓄地向太守表达了要关切百姓生活、以史人的深切思念。③恪守人格和对辞官归隐关系，前后文都用了拟人手法，后者恰当的渴望。词人自比陶潜，以雪自喻，表达了起伏：①一起一落；②比喻感情、关系等起落为鉴的劝勉之情。5.C【解析】“恨”不是修饰性词语；且分析诗坚守己志和对陶潜能辞官归隐的钦羡。④变化。俯仰：低头和拾头，泛指一举一动。歌前四句可知，首联诗人在描绘画中美景，压抑苦闷。“雪似故人人似雪，虽可爱，有人语境中使用了拟人手法，后者恰当。悠远：额联诗人抒写观画后的内心感受，故“浑”和嫌”，词人以独白的形式，与友人推心置腹，①离现在时间长；②距离远。幽远：深远；远吐露自己被贬黄州时的压抑和苦闷。而幽静。语境中描述情感，下文还有“天“总”并没有“传达出诗人观画的细微感受”。6.①颈联使用了用典的表现手法，连用两个典7.B【解析】“霜雪依旧”“眼前一派战后的调地”，前者恰当。故，意思是范蠡游湖的船太小，不能载“我”敝景象”错。“尽”指霜雪消融，写出了残冬4.C【解析】转变：由一种情况变到另一种情况。改变：①事物发生显著的差别；②改换，同游；王子乔所乘的仙鹤只有一只，不能携已去、春色将至的景象；“飞”写出战旗随风飘扬的胜利姿态。故而这两句写的应该是更动。语境是说“观念”“取向”“思想”由“我”飞升。②尾联写诗人的内心：“我”这一军队战胜后意气昂扬的景象，而不是战后的种情况到另一种情况，前者恰当。娴熟：熟生都在随万物沉浮，怎样才能逃离这凡尘世俗呢？这两联集中表现了诗人对一生只能调敝景象练。熟练：工作、动作等因常做而有经验。语境强调艺术家的技艺，前者恰当。给予：随万物沉浮，无法摆脱现实困境的无奈、悲8.①对将军大获全胜的赞美与憧憬之情。旌给。赋予：交给（重大任务、使命等）。语境凉之情。旗翻飞、战马疾驰，侧面写出将军的神勇无中与“生命力”搭配，强调褒义色彩，后者恰7.B【解析】“感到做梦般的愉悦”分析不当。敌。②对朝廷打败外敌、维护和平的自豪之当。稳当：①稳重妥当；②稳固牢靠。稳健从全诗来看，诗人当时的心情是淡定中透着情。战胜外虏，平息战事，一句“明主”，表达①稳而有力：②稳重，不轻举妄动。语境说无奈与伤感的。了诗人对盛唐的赞美之情。③渴望建功立的是陶艺创作风格，更强调持重感，后者8.①直抒胸臆。如领联中“有如无”三字，直接业的急切心情。诗歌赞扬在殿前封赏功臣恰当。表达了诗人在收到太守寄来的“酒一壶”之的明主，赞扬官拜武威将不的得胜将领，表达了诗人自己渴望建功立业的迫切心情。5.C【解析】领先：①共同前进时走在最前面；后对“攻破是非”和“削平身世”的真实感受任务群三立足真实情境，②水平、成绩等处于最前列。率先：带头；首②运用典故。颈联中诗人运用了嵇康和宁先。语境中玉兰花首先开放，故选“率先”。武的典故，抒发了深沉、淡定的思想感情。探究语言规律，覆盖：①遮盖；②指地面上的植物，对于土壤③借景抒情。尾联以景作结，诗人通过“夹感受祖国语言文字魅力有保护作用。笼罩：像笼子似的罩在上面溪红蓼映风蒲”的描写，用秋天的凄凉景象语境对象是花香，故选“笼罩”。透明：①（物表现自己漂泊在外的伤感，同时表达了对卢—语言文字运用体)能透过光线的；②形容公开，不隐藏。透中丞惦念自己并送来酒的感激。学习主题7正确使用词语（包括熟语）亮：①透明，明亮：②明白。结合语境中“自对点训练4评价诗歌的思想感情对点训练1正确使用实词带光芒”“如片片黄绿色的海”分析，故选“透1.B【解析】“表达相里造对诗人辛苦漂泊却1.C【解析】推进：①（战线或作战的军队等）亮”。怀念：思念。向往：因热爱、羡慕某种仕途不顺的深切同情”错。由“嗟君”二字可向前进：②推动工作，使前进。演进：演变进事物或境界而希望得到或达到。语境是说以看出，领联中是诗人对友人发出慨以。化。语境是描述世界形势，后者恰当。完“江西婺源、云南罗平、陕西汉中等地”是游2.①以“寒云覆洛城”来喻指友人仕途不顺、辛善：①完备良好；②使完善。完美：完备美人希望去的地方，故选“向往”。23XLJ(新)·语文-A版-XJC·27·

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