山西省2023-2024学年度九年级第一学期阶段性练习(一)语文试题

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本文从以下几个角度介绍。

1、山西省2024到2024学年第一学期九年级语文
2、山西省2023-2024学年度九年级上学期第二阶段检测卷
3、山西省2023-2024学年度九年级上学期第一阶段检测卷
4、山西省2023-2024学年度九年级上学期第一阶段测试卷
5、山西省2023-2024学年度九年级第二阶段检测卷
6、山西省2023-2024学年度九年级上学期第2阶段检测卷
7、山西省2024——2024学年度九年级上学期第二阶段检测卷
8、山西省2024至2024学年度九年级上学期第一阶段检测卷
9、山西省2023-2024学年度九年级上学期第二阶段检测卷
10、山西省2023-2024年度九年级上学期第二阶段检测卷

绝密★考试结束前2021学年第二学期浙江省精诚联盟5月联考高一年级语文学科参考答案1.C。解析：A项根据原句，“沉淀塑造为人的心理结构”是产生“人们可以交互沟通的审美情感”的前提，两者不是并列关系，另外“各种各样的审美情感”夸大了原意；B项“年轻一代”“失去了对思念和离愁的理解”原因不仅仅是“通过及时通讯工具产生联系”，而且说法过于绝对；D项“树立超脱外物的人生态度”属于牵强附会。2.D。解析：根据材料一“散步是自由自在、无拘无束的行动，它的弱点是没有计划，没有系统”一句，可见审美和散步有诸多相似点，但没有“无目的”一说，属于无中生有。3.B。解析：A项反映的是信息时代人们对离别的态度发生了变化，与材料一内容“在这种交往模式下，思念、离愁无法产生”一致；B项意在说明数字媒介技术给人们学习和审美活动带来的便利，不在材料所论述的内容范围；C项纸质书的的特点和阅读方式与材料二所说的“美学散步”特点一致；D项审美的快餐化即材料二中所批判的审美急功近利的倾向。4.①材料一采用总分式论证结构。(1分)②文章先总写生产生活方式对审美情感的影响，然后分别从农业文明时代和当今信息时代两个角度，论述了思念和离愁这一类审美情感所涉及的的审美范畴和审美价值，从而论证了生产生活方式与审美情感之间的关系。(2分)③采用了引用论证、举例论证、对比论证等多种论证方法。(1分)（如果答到论证语言：准确、严密、生动、形象等，也可酌情给分)5.①审美不寻求直接的实际利益的自我满足。②审美是人与世界相互交融且无差别（物我合一）的一种关系状态。③审美是超越一切利害关系之上的纯粹的精神活动。④审美是以非理性体验活动把握世界的情感方式。（每点2分，答出三点得全分）解析：根据材料二第2、3段可以提炼出审美“不求实际利益”的特点，根据材料二第3段蔡元培、朱光潜等的说法可以提炼出审美“物我合一”的特点，根据材料二第3段和第4段可以提炼出审美是“纯粹的精神活动”，根据材料二第5段“散步”一说可以提炼出审美“非理性(无计划、无系统、无逻辑)体验活动”的特点。6D。解析：D项“迫切希望别人知道‘我’急切地想要离开家的心理”错误，根据第一段“我一点儿都不害怕，而是掩饰着自己迫不及待的心情。”可知，主人公里奥并不想明显地表现出自己对即将到来的离别的期待。7.D。解析：D项“补叙”错误。应为“插叙”8.(4分)①我没有刻意去记，这句话却一直伴随着我。②这句话是祖母对我的嘱托，更是一种坚定的信心，表现了祖母对“我”无限的爱。③亲人的挚情的牵挂是“我”的支撑和力量，让我在艰难的境况下坚持了下来，活着回到了家。（答对2点得4分）9①突出作品的主题，通过主人公对自己现实境遇的感受，表现了战争背景下，普通人颠沛流离的生活以及精神上无所皈依的状态。②刻画人物性格，主人公在反复的回忆和自我确认中，表现出了涉世未深而又叛逆不羁的形象特点。③推动情节发展，小说通过主人公对劳动营的好奇和对家庭过往的回忆，暗示主人公离开家是其必然选择，从而推动故事发展。（每点2分，共6分)10.B。解析：原文断句：秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？吾闻之，一日纵敌，数世之患也。谋及子孙，可谓死君乎？11.B。解析：诸侯死曰“薨”，大夫死曰“卒”。12.C。解析：“晋襄公思忖再三”错误，文中只说晋襄公答应了母亲，并无“再三思忖”一说。13.（1)（晋国)已经在东面把郑国作为它的边境，又要扩张它西边的疆界，如果不损害秦国，它到哪里去夺取土地？