四下语文园地二教学设计一教学反思教学

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本文从以下几个角度介绍。

1、2023-2024四下语文语文园地二教学反思
2、2023-2024四下部编版语文园地二教学反思
3、2023-2024语文园地二教学反思四年级下册
4、2023-2024部编版四年级下册语文园地二教学反思简短
5、2023-2024四下语文第二单元语文园地教学反思
6、2023-2024部编版四年级下册语文园地二教案及反思
7、2023-2024部编版四年级下语文园地二教学反思
8、2023-2024四年级下册部编版语文园地二教学反思
9、2023-2024四年级语文下册语文园地二教学反思简短
10、2023-2024四年级下语文园地二教学反思简短

高三第一轮复周测卷教学理也可)札记【诗歌鉴赏】首联写安史之乱定后，裴待御来“楚地”公干，现在又要回去了。首联强调了天下太，所以才有了领联、颈联的一路顺畅的情况和景色优美的画面。颔联写裴侍御一路所经之地。洞庭湖和武陵溪是裴侍御前往长安的必经之地。颔联两句一写水路，一写陆路，颇为周到。诗人选择这两个地名，是因为两地风景秀丽，为历代文人向往的地方。动词“移”和“出”，信手拈来，毫不费力，暗示着裴侍御行程轻快。颈联是后人传诵的名句。这两句招人喜爱，有多方面原因：一是前后照应。“江月随人影”照应“舟移”，“山花趁马蹄”照应“路出”。二是对仗工稳。这里“江月”对“山花”，“人影”对“马蹄”。三是炼字独特。“随”和“趁”二字特别传神。“随”表现江月伴舟移动的情态，“趁”表现山花随马蹄带起之风摇曳之情态。四是把“江月”和“山花”拟人化。五是在字面之外，让读者体会出送行者和被送者的愉快心情。尾联所表达的是诗人和裴侍御的“恋阙”之情，将送行化实为虚，给读者留下想象的空间。(二)阅读下面这首唐诗，完成27~28题。(9分)夜别韦司士高适高馆张灯酒复清，夜钟残月雁归声。只言啼鸟堪求侣，无那春风欲送行。黄河曲里沙为岸，白马津边柳向城。莫怨他乡暂离别，知君到处有逢迎。27.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.诗人为友人韦司士饯行，他们在灯火通明的馆舍内叙谈、对饮，难舍难分。B.诗歌运用视听结合的手法写残月、钟声、雁鸣，渲染了送别的氛围，景中寓情。C.诗歌通过写黄河、白马津，展现了典型的旅途风物，表达了诗人对友人的牵挂之情D.诗人一方面安慰友人不必为离别而感伤，另一方面告诫友人在官场不可曲意逢迎。【解题分析】“告诫友人在官场不可曲意逢迎”理解错误。“知君到处有逢迎”的意思是，知道你无论走到哪里都会有朋友。“逢迎”在句中指朋友间的迎接。【答案D28.诗歌领联历来为人称道，请简要赏析。(6分)答：【答案】①上句运用拟人的修辞手法，移情于景。通过写鸟儿寻求伴侣，巧妙地以鸟儿比况诗人，表达了诗人对友人的依依不舍之情。②下句运用了衬托手法。通过写春天来了，友人却要离去，以春天这一美好时节的到来衬托诗人对友人离去的无奈、遗憾之情。(三)阅读下面这首宋词，完成29~30题。(12分)水调歌头·徐州中秋①苏辙离别一何久，七度过中秋。去年东武今夕，明月不胜愁。岂意彭城山下，同泛清河古汴，船上载凉州。鼓吹助清赏，鸿雁起汀洲。坐中客，翠羽帔，紫绮裘。素娥©无赖，西去曾不为人留。今夜清尊对客，明夜孤帆水驿，依旧照离忧。但恐同王粲③，相对永登楼。【注】①宋神宗熙宁十年四月，苏轼由密州知州调任徐州知州，词人与之偕行。然中秋过后，苏辙要转道赴南都（今河南准阳）留守签判任，临别时写下这首词。②素娥：嫦娥的别称，这里代指月亮。③王粲：东汉文学家。他因战乱依附刘表，但终不为所用。他登当阳城楼，作《登楼赋》，抒发离乡日久、功业难成的感慨。109【22新·G3ZC·语文-R-HAIN)