[正确教育]2024年高考预测密卷二卷试题(语文)

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躲避。我的心痛得更厉害了。弟弟终于拿开了手。然而他低声哭了起来，而且哭得很伤心。弟弟的哭使我忘了心痛，我马上去安慰他：“是哥哥得罪了你罢，不要气，你用力痛打哥哥好了…”“哥哥，”我的话还没有说完，他就这样迸出了这一声哭叫：“你把我杀死罢！这种做别人的枪靶子的生活，我不要再过下去了。我迟早会被他们杀死的。..…那么还是请你杀死我罢。死在哥哥的手里倒强似活着去吃别人的刀尖和子弹.”他抓住我的胳膊哀求，狂叫。“轻声点，不要让日本兵听见，他们会跑进来的。”我恐怖地说，就伸出手去蒙他的嘴。他推开我的手，只管说下去：“哥哥，我们和他们不是一样的人吗？在这个世界上不全是一样的人吗？…为什么别人的孩子就有光，有热，有花，有爱，我却应当做枪靶子呢？为什么我们的亲人要被他们杀死，我们房屋要被他们烧光呢？…学堂里、教科书上明明说我们的身体构造和他们的完全一样，我们和他们都是一样的人，那么为什么我们不能够好好地活下去？我们应当把自己养肥来给别人做枪靶子呢？哥哥，我不要活了，请你把我杀死罢..你哭了！哥哥，我知道你爱我。你不肯杀我。那么你愿意让日本兵来杀死我吗？”我望着我的手，我的手在打颤。我抚摩我的胸膛，我的心也在颤栗。我害怕我真会用我自己这双手杀死我的弟弟。弟弟说得对。他活着，没有光，没有热，没有花，没有爱。他活着，只是为了给别人做枪靶子。像这样地话下去，还不如死了好。与其留着给高举太阳旗的兵开刀，还不如由做哥哥的我亲手杀死。然而我看见弟弟那张可爱的脸，那张让眼泪打湿了的、被热情烧红了的圆脸，我的心又软了。我连忙扑过去，抱着我的弟弟，我狂吻他的脸颊。我坚决地说，我要保护他，决不让日本兵来伤害他。我要用尽一切力量不让他受到丝毫的损害.…外面是火光、枪声、兽的叫喊、人的哭泣..1931年9月29日深夜7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)（A.小说以小见大，主要通过叙写“我”和弟弟的感受，真切地反映了日本侵略战争对中国人民的伤害，具有较强的艺术感染力。B.“我们算不算是人”这看似幼稚的问题，表现了弟弟的痛苦与迷惑，面对“我”的无言以对，他通过乱打宣泄对“我”的不满。C.面对弟弟让“我”杀死他的哀求，“我”内心感到痛苦，最后“我”坚定了保护弟弟的决心，要用尽力量不让他受到丝毫的损害。D.小说的语言具有浓烈的感情色彩，如：“兽的叫喊”突出了敌人的残暴；画线句连用几个问句强化了对日本侵略者的愤怒之情。8.这篇小说曾以“我的弟弟”为标题发表过，这两个标题的表意各有侧重，请对此简要分析。(6分)9.小说结尾为何要再次写外面恐怖可怕的环境？请结合全文，简要分析。（6分)二、古代诗文阅读（34分)(一)文言文阅读（本题共4小题，19分)阅读下面的文言文，完成10~13题。材料一：秦初并天下，丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠