[真题密卷]2024-2025学年度学科素养月度测评(二)2语文A试题

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本文从以下几个角度介绍。

    1、2023-2024第一学期学科素养第二次测试
    2、2024年学科素养考核测试
    3、2023-2024学年度第二学期素养形成期末测试
    4、2023-2024学年度学科知识与能力测试
    5、2024年全旗小学毕业生学科素养检测语文
    6、2023-2024学年度
    7、2024年下学期期末学科教学质量监测试卷
    8、2023-2024学科素养质量测评卷
    9、2023-2024学年度第一学期学科素养期中测试
    10、2023-2024学年度第二学期期终学生素质监测
炎德·英才大联考湖南师大附中2025届高三月考试卷(三)语文参考答案1.D(文中“我们可以说我们的话语形式是以战斗语言来建构的,而他们的则是以舞蹈语言来建构的”一句告诉我们,作者认为尽管文化背景不同,但语言建构方式的实质都是“隐喻”。)2.C(原文有“争论和战争是两码事,前者是口头话语而后者是武装冲突,我们在其中所表现的行为也不一样”,由此可以推断“隐喻性概念不一定建立在两个有关联的客观事物基础上”,故选C。)3.D(A选项“粉碎”、B选项“策略”、C选项“反击”皆能体现“争论是战争”的隐喻,而D选项不能,故选D。)4.①想法是食物;②想法是植物:③想法是商品;④想法是人。(①可根据用语中的“恶心”“消化”“斟酌”等推断出“想法是食物”的隐喻;②可根据用语中的“果实”“枯死”“播种”推断出“想法是植物”的隐喻;③可根据用语中的“包装”“买账”“市场”推断出“想法是商品”的隐喻;④可根据用语中的“婴儿期”“新生命”“诞生”推断出“想法是人”的隐喻。本题每点1分,其他答案合理亦可酌情给分。)5.【背景/意义】隐喻通常被看成语言文字的特征,而非思想和行为的特点。建构我们思想行为的概念系统在界定日常现实中扮演着举足轻重的角色。(2分,答出背景或者意义,或者同时答出背景和意义都得分)【方法/过程】本文基于语言学证据,以“争论”与“争论是战争”为例进行阐述,(2分)【结果/结论】论证了隐喻是我们人类赖以生存的思维方式,人类的概念系统是通过隐喻来构成和界定的,隐喻不仅关乎我们的语言表达,更关乎我们的思维和行为。(2分)(考生围绕背景、意义、方法、过程、结果、结论作答即可酌情给分,每点2分。)6.B(“暴戾”错。)7.D(A项的“补叙”错,应为“插叙”。B项的“城市生活”错,应为“美好生活”。C项的“讽刺当时的干部不能真心为人民服务”错,吴楚有为人民服务的真心,但因未能体察农民的真正疾苦,导致好心办坏事。)8.①震惊愤怒。住宿费超乎他的想象,他再进房时不再脱鞋,大胆坐下。②稍感舒畅。他享受了招待所的设施,饥饿暂解,身体舒爽。③心痛懊恼。他还是难以接受这巨大的损失,泄愤后陷入自责。④自豪愉快。他决心将此番经历当作惹人艳羡的谈资。(每答出一点给1分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。)9.①多用叠词,如“暖烘烘”“热辣辣”等,有音韵美。②多用颜色词、形容词和动词,描写细致,形象贴切,如“紫檀色”“雪白”“崭新”等词表现出招待所的整洁,“拎”“跑”“摸”等动词贴切地描绘了陈奂生的小心翼翼。③大量使用短句,活泼明快,节奏感强。④多用口语,如“呱呱叫“弹不饱”等,通俗鲜活。(每点2分,答出三点即可给满分,如有其他答案,言之成理也可给分)10.CEH(原文断句:幸水浅止及腰,乃逆流行江中,得邻舟间避而至,遂跃入其中。“浅止及腰”的主语是“水”,“逆流行江中”的主语“我”被省略,“间避而至”的主语是“邻舟”,“跃人其中”的主语“我”被省略。)11.B(《促织》中的“操童子业”的“童子”是指“童生”,科举时代,还没考取秀才的读书人,不论年龄大小,都称为“童生”,不是未成年的人。C项,“比翼双飞”的“比”意思是紧靠,挨着。“比权量力”的“比”意思是比较。D项,“为盗执”与“为竹纤所绊”的“为”均为介词,表被动;“为他乡故知”的“为”表判断,相当于“是”。)12.C(“首先及江底”是“脑袋”先到江底。)13.(1)然而也只是考虑有骗局,等到同情并接纳他,马上就会有尾随在后面来要挟敲诈的人,没有料想到这是强盗了。(译出大意给2分;“止”“虞”两处,每译对一处给1分。)(2)急忙跑到金祥甫的寓所,把遇上强盗的始末(或从头到尾的经过)告诉他,金祥甫显出十分悲伤的样子。(译出大意给2分;介宾短语后置、“怆然”,每译对一处给1分。)14.①自我要求严格,无论是吐痰还是小解,都尽量不污染河流。②心地善良又缺乏戒备警惕心理,主动关怀抚慰询问哭泣的童子,也因此上当受骗,引来了强盗。(每点2分,如有其他答案,言之成理也可给分)15.D(“向欧阳公问询得道成仙之法”有误,作者用典意在赞赏与羡慕欧阳修的游仙般生活。)16.①虚实结合,先实写诗人任职的魏境洪水泛滥成灾的惨状,再想象欧阳修闲居颖湖,欣赏杨柳萦绕溪桥的美景。(3分)②两幅图景对比鲜明,既表现出忧心民生而恪守职分之情,又自然流露出对欧阳修退居生活的羡慕与向往。(3分)(从即景抒情手法、炼字遣词等角度作答,言之成理亦可酌情给分)17.(1)寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟(2)花径不曾缘客扫蓬门今始为君开(3)示例一:主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。(唐·白居易《琵琶行》)示例二:管弦呕哑,多于市人之言语。(唐·杜牧《阿房宫赋》)示例三:雉子班奏急管弦,倾心酒美尽玉碗。(唐·李白《雉朝飞》)示例四:秋月临高城,城中管弦思。(唐·王维《羽林骑闺人》)示例五:夜静管弦绝,月明宫殿秋。(唐·戴叔伦《长门怨》)示例六:老将气雄争起舞,管弦回作大缠头。(唐·王建《田侍郎归镇》)示例七:尽日绮罗人度曲,管弦声在半天中。(唐·花蕊夫人《宫词》)语文试题参考答案(附中版)一1
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