[学林教育]2024~2025学年度第一学期九年级第二次阶段性作业道德与法治D(部编版)英语A(上海教育版)试题

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统和程式化的语调到底从何而来。她很好奇她经常听到的这种诗歌朗诵风格到底是什么，为什么这么多人都这样做。由此可知，MacArthur经常接触诗歌朗诵，于是对“诗人之声”产生了兴趣。33.C。理解具体信息。根据第三段中的MacArthur and her ..for characteristics可知，MacArthur团队挑选了100位诗人的录音，利用算法来分析这些诗人朗读自己作品的60秒录音，以寻找一些特征，例如朗读速度、停顿时长、节奏复杂性和音高变化。由此可知，研究人员之所以分析诗人的录音，是为了确定“诗人之声”的具体特征。34.B。推断。根据第四段中的Second,33%of.talkers rarely used可知，33%的诗人停顿时间很长，最长达到了2秒，而正常说话者很少这样做。由此可推知，根据MacArthur的新研究，“诗人之声”听起来并不自然。35.D。理解观点、态度。通读最后一段可知，MacArthur的论文并未说明该如何解决“诗人之声”的问题。作者指出，也许最好的解决办法就是不要让诗人或那些把鼓舞人心的话也变得淡无奇的人来朗读诗歌。由此可推知，作者将“诗人之声”视为一种问题，对它持负面态度。第二节主题语境：人与自我一一生活与学本文是说明文。文章介绍了几种能让你更好地理解诗歌的方法。36.E。上文说明了一首好诗会陪伴着你，帮你处理各种不同的情绪。然而，挖掘这些情感有时可能是一个挑战。下面几段介绍了能帮你与诗建立有意义的联系的几种方法。项符合语境，在文中起到承上启下的作用。37.B。上文引用了教师Franny Choi的话：不要像对待学校作业那样对待诗歌。在学校，我们学一首诗的方式是努力理解它、分析它、写一篇关于它的文章，这就导致我们无法与诗歌建立个人联系。下文则说明了后面没有考试。B项符合语境，与上文构成因果关系。B项中的rest easy(安心)与下文中的no exam at the end构成语义呼应。38.A。设空处为本段小标题，起概括全段主旨的作用。Franny Choi指出：诗歌成为一种口头艺术形式的时间可能早于书面文本形式。你可以尝试以几种不同的方式大声朗读一首诗，细细品味每一个单词和每一个音节。这可能有助于你进一步理解这首诗。A项符合语境，很好地概括了本段内容。A项Read it out loud与下文中的reading a poem aloud构成语义呼应。39.D。本段提出的建议是让诗变得形象化。一首诗可能会给你带来视觉形象。如果没有，那请发挥你的想象力。下文指出：“这是哪个场景？这是室内还是室外？你能想象出说话者的样子吗？”在大脑中形成这些画面将提升你对诗的理解。D项符合语境。D项中的Think of与设空处前一句中的imagination构成语义呼应，D项中的a movie or a play与设空处后一句中的setting构成语义呼应。40.G。上文提出的建议是读很多诗。许多老师说他们的诗歌课程以经典著作为主，例如William Shakespeare和Robert Frost的作品。下文指出：所以，如果你不喜欢描写雪天在树林里散步的诗(Robert Frost的一首著名诗作描绘的场景)，那就继续寻找吧，总有一首诗适合你。G项符合本段语境，与上文构成转折关系。G项中的they指代设空处前一句中的Manyteachers.【补充解释】be there for sb.:随叫随到；不离…左右tap into:利用；开发；发掘语言运用第一节主题语境：人与自我一一生活与学