[神州智达]2025年普通高等学校招生全国统一考试(压轴卷Ⅰ)生物试题

2025-04-13 02:11:10 11

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本文从以下几个角度介绍。

思路点拨物种丰富度指的是一个群落内物种的数目，该湖泊植物有186种，还有动物和微生物，物种数目远大于186,A项正确；水葫芦人侵后,水葫芦生长在水面上,遮挡阳光,使沉水植物不能获得足够的阳光而死亡，B项正确；水葫芦入侵后期，挺水植物消失，说明挺水植物的种间竞争能力比水葫芦小，C项错误；若水葫芦入侵早期对其进行有效治理，则优势种就不会由线形眼子菜等生物变成水葫芦，即群落演替方向会不同，D项正确。11.答案D命题透析本题以不同生境中的植物形态为情境，考查群落中植物类型的相关知识，旨在考查考生的理解能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。思路点拨植物类型甲的叶片狭窄，表面有茸毛或蜡质层，能抵抗干旱，因此植物类型甲所处生境类型为草原；植物类型乙的茎细长，叶薄，机械组织不发达，这类植物适合在弱光下生存，多在林下生长，因此植物类型乙所处生境类型为森林；植物类型丙的叶呈针状，气孔在夜间才开放，这类植物适合在高温干燥的环境下生存，因此植物类型丙所处生境类型为荒漠。综上所述，D项符合题意。12.答案B命题透析本题考查生态系统能量流动的知识，旨在考查考生的理解能力和获取信息的能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。思路点拨较低营养级的生物呼吸散失的总能量一定大于较高营养级的生物呼吸散失的总能量，已知4>⑧，因此③是较低营养级同化的能量值，是较高营养级同化的能量值，再根据相邻营养级之间的能量传递效率的公式可知，?/③×100%能用于表示这两个相邻营养级之间的能量传递效率；①和5表示摄入量，②和6且①>5，因此（5-6）/（①-②）×100%能用于表示这两个相邻营养级之间的能量传递效率，（5-6）/③×100%也能用于表示这两个相邻营养级之间的能量传递效率，但（6+⑧）/（④+5）×100%不能表示。综上所述，B项符合题意。13.答案C命题透析本题以放牧量对牧场植被的净初级生产力影响示意图为情境，考查生态系统能量流动的知识，旨在考查考生的理解能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。思路点拨据图可知,当牲畜数量在O～B之间时，净初级生产力比放牧前大，牲畜的食物来源会增多，牲畜的K值会增大，A项正确；过度放牧可短期获得较大的经济效益，但会导致草场退化，进而破坏生态系统的稳定性,B项正确；放牧量控制在A点左右，可达到最大的生态效益，放牧量控制在B点左右，可达到最大的经济效益，C项错误；据题可知，净初级生产力对应的能量部分流向分解者，部分流向消费者，D项正确。IIANYTCULTORE14.答案C命题透析本题以新疆苇区为情境，考查生物多样性的价值和保护，旨在考查考生的理解能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。思路点拨建立保护区属于就地保护，建立植物园属于易地保护，对生物多样性最有效的保护措施是就地保护，A项错误；博斯腾湖能调节气候、涵养水源属于生物多样性的间接价值，芦苇造纸、观光旅游属于生物多样性的直接价值，生物多样性的间接价值远大于其直接价值，B项错误；适当提高博斯腾湖营养结构的复杂程度可提高其抵抗力稳定性，C项正确；与步行游览博斯腾湖周边景点相比,开车游览会提高生态足迹,D项错误。15.答案A命题透析本题以稻鱼共生系统为情境，考查生态系统的功能和稳定性，旨在考查考生的理解能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。—3—

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