河南省2024-2025学年度八年级综合素养评估（八）历史试题

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本文从以下几个角度介绍。

1、河南省2023-2024学年第二学期期中教学质量检测八年级
2、河南省2023-2024学年度八年级期末检测卷
3、2023-2024河南八年级历史考试卷子
4、河南省2023-2024学年度八年级期中检测卷
5、2024年河南省重点中学内部摸底试卷历史八
6、河南2023-2024学年度第二学期期中考试八年级
7、2023-2024学年第一学期期中素质考试八年级历史
8、2023-2024山西省八年级学科素养检测卷二历史
9、2024河南省初中学业水平考试全真模拟试卷(四)历史
10、河南省2023-2024学年第二学期教学质量检测一八年级

实，排除A项；赫鲁晓夫改革并未突破斯大林模式，苏联仍然以重工业为主，农业在经济中的主导地位不符合史实，排除B项；据材料“赫鲁晓夫上台时”可知，当时赫鲁晓夫已经上台，要改革斯大林模式，并不是为了“赢得支持”排除C项。16.【答案】A【解析】根据材料“企业开始普遍地在商品中加入文化元素，以获取新的超额利润值”并结合所学可知，企业将文化元素融入商品中，通过提升产品附加值获取利润，体现了文化与经济相互渗透、共同发展的趋势，反映出两者深度融合的特征，A项正确；题干强调文化元素对商品价值的影响，而非三大产业结构的比例变化或整体产业升级，排除B项；材料未提及国家政策干预，而是企业自主行为.排除C项；文化霸权强调国际文化主导权争夺，材料仅反映企业经济行为，未涉及文化霸权问题，排除D项。二、非选择题：本大题共4小题，共52分。17.【答案】（14分）（1）作用：阿拉伯帝国的兴起为印度洋贸易提供了政治和经济的支持；连接欧亚非三洲，地处海上丝绸之路与陆上丝绸之路的交汇区，是东西方贸易的中介和桥梁；商品种类丰富，促进各地资源的交流：阿拉伯商人贸易范围广，加强了世界各地联系：阿拉伯人学会了使用指南针，为航海和贸易提供了便利。（8分，每点2分，能够提取材料关键信息，分析全面，答出四点即可）（2）变化：贸易主体上，由阿拉伯人到葡萄牙帝国的介入改变了原有的贸易格局；贸易模式从和的商业竞争转变为武装贸易和垄断贸易；贸易产品上，印度洋贸易的商品种类更加丰富；贸易利益上，商业利益更加丰厚。（6分，每点2分，从贸易主体、贸易模式、贸易产品、贸易利益等角度分析，每个角度2分，答出三点即可）【解析】（1）根据材料一“7世纪，随着阿拉伯帝国的兴起，印度洋贸易从地中海贸易的一翼跃为连接亚欧非国的兴起为印度洋贸易提供了政治和经济的支持；连接欧亚非三洲，地处海上丝绸之路与陆上丝绸之路的金、象牙、宝石、增等”可知，商品种类丰富，促进各地资源的交流；根据材料一“由于生产力的限制，印度洋贸易通常由阿拉伯中介人的多次传递而间接完成，直接贸易的成分相对较少。阿拉伯、印度和中国等地的商人在印度洋地区建立了较成熟的贸易规则，贸易的参与者通过和的商业竞争控制贸易”可知，阿拉伯商人贸易范围广，加强了世界各地联系；根据“阿拉伯人学会了使用指南针，也方使了印度洋上的航海和贸易”可知，阿拉伯人学会了使用指南针，为航海和贸易提供了便利。（2）根据材料一“由于生产力的限制，印度洋贸易通常由阿拉伯中介人的多次传递而间接完成”根据材料二“不具备商品优势的葡萄牙帝国，通过武力征服取得对阿拉伯人的优势，从而卷入到印度洋贸易体系中；通过散布在印度洋沿岸的要塞和贸易据点，以及通行证制度垄断印度洋贸易”可知，贸易主体由阿拉伯人主导根据材料二“葡萄牙通过引人武装贸易和垄断贸易模式，垄断了东方航线，称霸印度洋，获得了丰厚的商业利益”可知，贸易模式从和的商业竞争转变为武装贸易和垄断贸易；贸易利益上商业利益更加丰厚；根据【高一历史参考答案第4页（共6页）】25542A