文博•河南省2025-2026学年第一学期学情分析试卷（9月）八年级英语（RAB）答案

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notaneffectivemotivator，即金钱奖励于孩子做家务无益。30.A。理解具体信息。第四段建议家长按年龄分阶段给孩子布置家务：让两三岁的孩子帮你在厨房里搅拌食材；等到四五岁时，让他们摆餐具、为客人分发开胃菜或饼干，并把自己的衣服放进洗衣篮：等到六岁时，就可以让他们做真正的家务了，如喂狗、扫地，以及继续把衣服捡起来放进洗衣篮。青少年应该自已洗衣服，而且每天都应做一些有益于全家的家务事。可以看出，任务的难度随年龄增加逐渐升级，对应A项“按年龄增加任务复杂度”。B项“分配性别特定的家务”错误，第四段末尾提到Thisincludesboysaswellasgirls，即家务分配不应区分性别；C项“让孩子自由选择家务”文中未提及；D项“要求孩子反复重复某些任务”错误理解了原文中的And by the time..again,pickup the clothes and put them in thehamper，此处并非指“反复重复同一项任务”，而是在列举六岁孩子的家务时，强调“收拾衣服”是此前（如四五岁时）已接触过的任务（puttheirclothesinthelaundryhamper），此时需进一步强化该行为，属于按年龄进阶任务中的“延续性布置”，而非“机械重复”。31.B。理解目的。前两段介绍一项研究结果（做家务与能力感知呈正相关），第三段介绍另一项研究成果分析影响孩子做家务的因素，第四段给出不同年龄的家务分配建议，末段强调孩子做家务的益处。本文旨在说明“如何通过家务培养孩子的能力”，对应B项“阐述一种方法”。A项“阐明一个目标”错误，文中虽提到做家务的结果（如提升能力），但核心是给出“怎么做”的方法，而非单纯“阐明目标”；C项“评估新研究”错误，前三段提及研究，但未评估研究的优劣，仅引用研究结果作为建议的依据；D项“进行对比”非文章写作目的，文中仅在第三段对比了有帮工与无帮工家庭的孩子。【知识链接】pushback：抵制D篇主题语境：人与自然一一环境保护本文是说明文。文章介绍了废物能源化的四种方式及其环境、经济效益。32.A。理解文章结构、类型。第一段前半部分明确指出当前令人担忧的环境问题：自然资源面临枯竭，“丢弃文化”带来危害。后半部分提出“循环经济（circulareconomy）”作为解决方案，文章后续段落围绕循环经济的具体实践（如废物能源化技术）展开。这种结构符合说明文常见的“Problem-Solution”模式。也就是说，作者在第一段中先陈述当前社会面临的令人担忧的问题，由此引出本文重点讨论的话题一一循环经济的具体实践。B项“描述过程”错误，文中直到第二段才开始介绍“从废物中获取能源”的具体过程（如燃烧、热解等）；C项“分析观点”错误，开篇未出现任何观点：D项“提供定义”错误，作者在首句中虽提到circulareconomy，但并未对其进行定义，只是将其作为解决问题的方案提出。33.C。推断。根据第二段中的Whetheranyapproachto..dependson thenet calorificvalue(NcV)ofthewastegoingintotheprocess可知，任何从废物中获取能源的方法能否被视为是可持续的，这取决于该过程所使用废物的净热值。再结合本段中的Whenitcomestoburningthroughcombustion可知，当涉及焚烧垃圾时，其能量值必须达到7兆焦/千克，这意味着像纸张和塑料这类材料最适合通过燃烧来产生能量。也就是说，7兆焦/千克是判断废物是否适合燃烧的核心标准。纸张和塑料之所以适合，是因为它们的netcalorificvalue（净热值）达到甚至超过了这一國值。A项“它分解迅速”原文未提及；B项“它产生很少的有害气体”错误，第二段明确提到combustionproducesemissions（燃烧会产生排放物）；D项“它产生的电力多于热量”错误，原文未比较“电力”和“热量”的多少。34.D。理解观点、态度。根据第三段中的Friendsof theEarth doesn't consider theenergygenerated throughpyrolysis astrulyrenewabledueto thefactthat theprocessreleasesCO2