河南省2025-2026学年第一学期学情质量评估一（八年级）语文答案

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2、河南省2023-2024学年度八年级期中检测卷语文
3、河南省2024至2024学年第一学期教学质量检测二
4、河南省2024_2024八年级语文
5、河南省2024至2024学年
6、河南省2023-2024学年度八年级期末检测卷(二)
7、河南2023-2024学年度第二学期期中考试八年级
8、河南省2024—2024学年第二学期期中教学质量检测
9、河南省2024至2024学年第二学期期末教学质量检测
10、河南省2024到2024学年第二学期期末教学质量检测

2025学年第一学期浙江省精诚联盟10月联考高一年级语文学科评分细则命题学校：塘下中学高一语文组审题学校：虹桥中学1.答案B解析：B项中“完全取代了新诗”、“成为当时最主流的文艺形式”的表述于文无据，属于过度推断。原文仅论述了抗战旧体诗的价值和特点，并未将其与新诗进行比较并做出“取代”和“成为主流”的判断。2.答案B解析：B项中“音韵格律之美···发挥着最主要的艺术作用”于文无据，是对文章观点的曲解。原文引用冯玉祥的诗是作为“以诗作旗，呐喊民族救亡之志”、“怒斥汉奸行径”的例子，旨在说明其内容的现实批判性，而非强调其格律的“最主要”作用。3.答案C解析：C项解读最不符合文中的观点。本文的核心观点之一是旧体诗的转型是“守正与创新”的结合，即在“保持基本韵律美感的同时”进行创新（语言通俗化、题材现实化)。文中陶行知的诗是“文白交融”；指文“创新”观点的错误运用。A、B、D三项的解读均准确运用了本文关于“守正创新”、“社会功能”和“打破文人垄断”的核心观点。4.答案：（一）守正的表现：①延续传统体式、保留韵律美感：在语言上注重凝练与韵律，继承古典诗词的审美传统，维持其艺术性。部分诗作严格遵循五言、七言、词牌等古典诗歌格律形式，保持押韵与节奏的规范性。②继承抒情传统：虽题材转向现实，但仍通过诗性语言表达情感与志趣，延续“诗以言志”的古典精神。补充细则：“延续传统体式”或“保留韵律美感”1分，结合文本分析1分；“继承抒情传统”1分，结合文本分析1分（二）创新的表现：①题材现实化：突破传统山水田园、个人抒怀的局限，以抗战重大事件（如烈士悼念、斥责敌寇）为素材，增强时代性与现实感。传播力，贴近大众接受需求。③功能社会化：将诗歌从文人雅趣转化为宣传动员工具，发挥凝聚民心、批判现实的作用，推动旧体诗介入历史进程。补充细则：关键词“题材/内容”“语言/艺术形式”“功能”各1分，结合文本分析各1分；“功能”的分析有写到“打破了旧体诗创作长期由文人主导、偏重艺术自足的传统”或“受众群体的变化，拓展了其读者群体”也可（评分标准：1点2分，但需涉及“守正”和“创新”两方面，3点即可满分）5.答案C解析：表现新媳妇自责、痛悼与崇敬。“作为农村妇女的勤俭持家、女红技艺的精湛。”则属于过度解读。6.答案DD项分析错误。具有“宣传鼓动效果”，这与小说含蓄内敛的整体风格相悖。7.答案：①通过动作细节描写表现：新媳妇为牺牲的通讯员“缝衣洞”、“献新被”的行为，是她唯一且终极的情感表达方式，此时无声胜有声，将情感推向高潮。②通过语言描写表现：新媳妇“啊”字，背后蕴含着对小通讯员牺牲的惊讶与痛惜。③通过对核心物象的寄托表现：“百合花被”是情感的载体。新媳妇献被的“执”则完成了情感的升华与寄托。寄寓新媳妇对小通讯员的痛悼、崇敬，美好的军民情。（评分标准：1点2分，点出结论1分，结合文本分析1分；答出任意2点即满分）注意：审题，“两位青年男女之间”，应是“新媳妇”对“小通讯员”的情感手法角度答案，可补充“神态描写”“细节描写”1