绝密★启用前高三历史考试本试卷满分100分，考试用时75分钟。注意事项1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号，座位号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。圜4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。铷一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。郎1.《春秋·公羊传》记载：（周宣公十五年（公元前594年）“民不肯尽力子公田”，陈国也出现了“道路不可知，田在草间”的问题。民“解（懈）于公田”和“公田不治”成为当时普遍的现象。长这反映出当时区A,周王室的权威丧失殆尽D战乱频繁导致民不聊生都C.农民赋税负担异常沉重D.社会转型趋势较为明显杯2.史学文献《战国策》中描述当时临淄：“甚富而实，其民无不吹竽、鼓瑟…蹋（蹴）鞠者。”西汉蠻学者刘向《别录》载：“蹋鞠，兵势也，所以练武士、知有材也，皆因嬉戏而讲练之，”图1为河南解南阳方城县东关树汉墓出土的画像石踢鞠图。上述史料可以说明A.汉代社会文化生活丰富多彩B.蹋鞠活动社会影响较为广泛C.球类运动源于汉代军事操练D.汉代社会主流思想发生变化3.尽管从唐朝初期到唐朝后期，科举人仕者的比重不断增加，但是大士族一方面图1通过科举延续其政治；另一方面则通过恩荫等途径进人仕途，恩荫入仕的数量较科举人仕者数量更多。这表明唐代都A中央统治力量有限B.贵族政治色彩较浓C.权贵升迁途径多元D.士族依然垄断政权【高三历史第1页（共6页）】807】·LN·

2023年新高考联考协作体高一10月联考高一历史参考答案题号12345678答案BDBACOA分题号9101112131415答案CDDD16.(1)稳定了周初的政治形势；加强了周天子对地方的统治，扩大西周的影响；推动民族融合：开发了边远地区，扩大统治区域：促进周文化传播和经济文化交流。(8分，任答四点即可)(2)注重礼对社会成员言行的规范作用；礼刑并用；坚持“慎罚”原则：刑的行为对象具有指向性。(6分，任答三点即可)17.(1)疆域版图扩大：中原长城消失；国家统一、制度变迁，封国消失，行郡县；西南少数民族纳入中央管辖，统一多民族国家格局奠定：国家经济政治中心在北方，行政区北密南疏。(8分，任答四点即可)(2)农耕：重农抑商、奖励耕织；军功：废除世卿世禄制，实行军功爵制法治：推行法治，严刑峻法：集权：废分封、行县制。(8分)18.(1)设置刺史，监察郡国：颁布推恩令，削弱王国实力：迁徙豪强到茂陵，削弱地方势力：任用酷吏治理地方。(6分，任答三点即可)(2)背景：吸取南北朝以来长期分裂割据的教训；为削弱世族地主对地方政权的控制。(4分)影响：使唐政权牢固控制全国，为其强盛奠定基础(2分)；但在强化中央集权的同时产生了新的矛盾(1分)。19.示例：论题：农耕文明和游牧文明的交流互动促进了中华文明的发展。(2分)阐述：中华文明在起源与发展过程中，融合了不同地域的文明。其中农耕文明和游牧文明相互交流融合，共同推动了中华文明的发展。春秋战国时期，通过战争、迁徙等方式，各民族之间往来频繁、联系密切，内迁各族逐渐融入华夏族，华夏认同观念逐渐增强，华夏文化得到发展，在中华民族形成的历史上迈出了重要一步。魏晋南北朝时期，匈奴、鲜卑等少数民族内迁，与汉人杂居，向汉族人民学农业技艺，从事农业生产；而汉族人民向内迁游牧民族学畜牧经验，将饮食、服饰等融入到汉族的生活中。游牧民族政权的统治者，也学汉族的典章制度和国家治理模式，各民族融合进一步加强。(8分)各民族的大交融为中华民族的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华文明的物质文化和精神文化，推动了统一多民族国家的繁荣与发展。(2分)说明：有其它观点，言之有理、论证充分也可得分。

2023年新高考联考协作体高一10月联考高一历史参考答案题号12345678答案BDBACOA分题号9101112131415答案CDDD16.(1)稳定了周初的政治形势；加强了周天子对地方的统治，扩大西周的影响；推动民族融合：开发了边远地区，扩大统治区域：促进周文化传播和经济文化交流。(8分，任答四点即可)(2)注重礼对社会成员言行的规范作用；礼刑并用；坚持“慎罚”原则：刑的行为对象具有指向性。(6分，任答三点即可)17.(1)疆域版图扩大：中原长城消失；国家统一、制度变迁，封国消失，行郡县；西南少数民族纳入中央管辖，统一多民族国家格局奠定：国家经济政治中心在北方，行政区北密南疏。(8分，任答四点即可)(2)农耕：重农抑商、奖励耕织；军功：废除世卿世禄制，实行军功爵制法治：推行法治，严刑峻法：集权：废分封、行县制。(8分)18.(1)设置刺史，监察郡国：颁布推恩令，削弱王国实力：迁徙豪强到茂陵，削弱地方势力：任用酷吏治理地方。(6分，任答三点即可)(2)背景：吸取南北朝以来长期分裂割据的教训；为削弱世族地主对地方政权的控制。(4分)影响：使唐政权牢固控制全国，为其强盛奠定基础(2分)；但在强化中央集权的同时产生了新的矛盾(1分)。19.示例：论题：农耕文明和游牧文明的交流互动促进了中华文明的发展。(2分)阐述：中华文明在起源与发展过程中，融合了不同地域的文明。其中农耕文明和游牧文明相互交流融合，共同推动了中华文明的发展。春秋战国时期，通过战争、迁徙等方式，各民族之间往来频繁、联系密切，内迁各族逐渐融入华夏族，华夏认同观念逐渐增强，华夏文化得到发展，在中华民族形成的历史上迈出了重要一步。魏晋南北朝时期，匈奴、鲜卑等少数民族内迁，与汉人杂居，向汉族人民学农业技艺，从事农业生产；而汉族人民向内迁游牧民族学畜牧经验，将饮食、服饰等融入到汉族的生活中。游牧民族政权的统治者，也学汉族的典章制度和国家治理模式，各民族融合进一步加强。(8分)各民族的大交融为中华民族的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华文明的物质文化和精神文化，推动了统一多民族国家的繁荣与发展。(2分)说明：有其它观点，言之有理、论证充分也可得分。

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10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分)A.今四边无事/当务养民/丰财而更穷奢极欲/无灾而民命尽/无为而国财空/臣窃痛之/B.今四边无事/当务养民丰财/而更穷奢极欲/无灾而民命尽/无为

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第Ⅱ卷非选择题（共52分）二、非选择题（本大题共3小题，第17题16分，第18题20分，第19题16分，共52分)17.阅读材料，完成下列要求。(16分)》材料一太学是设在京师的全国最高的教育机构，始建于汉代。汉武帝尊崇儒术，为了培养儒术统治人才，他采纳了董仲舒的建议，在长安设立太学，置五经博士为教官，教授儒家经典。在汉代，太学的教师称“博士”，其主要职责是掌经教授。汉代对太学博士要求很高，选拔也很严格，所以当时的博士均为精通儒经的名儒。政府遇到疑难问题时，博士也要提供咨询意见。太学的学生称“博士弟子”“诸生”或“太学生”。太学注重考试，初是一年一考，通过者委以官职，此谓“学选”。一摘编自《科教文汇》材料二唐末五代智璇等僧人为“思儒者之道”，在麓山寺下建起了“以居士类”的学舍。北宋“因袭增拓”而成岳麓书院。南宋初理学家张栻主教岳麓，以反对科举利禄之学、培养传道济民的人才为办学的指导思想，培养出了一大批当世的经世之才。朱熹自福建专程来访，并与张拭论学一史称“朱张会讲”。前来听讲者络绎不绝，时人称“一时舆马之众，饮池水立涸”。这加强了岳麓书院在南宋教育和学术上的地位，也推动了宋代理学和中国古代哲学的发展。一摘编自湖南大学岳麓书院《书院简介》(1)根据材料一，概括汉代太学的主要职能。(4分）历史试题（雅礼版）第5页（共8页）

（6分）（1）根据明其形成的历史背景。（8分）18.阅读材料，完成下列要求。（12分）材料大约从春秋战国之际开始，中国艺术领域一个显著的变化就是人的形象和人物活动画面逐渐多起来，到了秦汉魏晋南北朝时期便成为艺术造型的主流。即便描绘神灵，也多半是拟人化的形象。佛教传入后，不仅佛教造像、佛教洞窟壁画这些宗教艺术形式和内容逐步为人们所接受，而且它们慢慢渗透到世俗生活的各个层面。此外，摩尼教、袄教等也留下了艺术踪迹。先秦两汉时期的艺术物品，尽管其中蕴涵着人们对美的追求，但为艺术而艺术、为欣赏而创作的艺术品并不多见。东汉后期至魏晋南北朝时期出现了专为欣赏而创作的书法作品以及书法理论，也出现了文人创作的绘画和绘画理论，产生了像顾恺之这样的绘画大师。这种自觉艺术一经出现，便对中国后世艺术的发展与繁荣产生了深远影响，具有划时代的意义。摘编自袁行等《中华文明史》历史试题第5页（共8页）