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第36期热情接待“我”，还为“我”提供文学1、2版指导。《母亲的园子》3、4版1.①通话聊花《绽放的梨花》②视频讲花1.运用环境描写，描写了梨花2.引用《闲情偶寄》中的语句，盛开、蜜蜂舞动的美丽而生机勃勃写出母亲在种花种菜中颐养了性的景象，开篇点题，渲染了温馨的情，感受到生活的美好，提升了生氛围，奠定了本文的抒情基调。活品味，日子过得朴素而丰裕。增2.好奇夸奖添文学色彩，突出了文章主旨。3.(1)这句话运用了短句，节奏明快，朗朗上口，写出了老陈房子3.感受到母亲对生活的热爱和对艺术的追求；感受到园子里花周围环境的优美，也衬托出老陈的品质，给人以美的享受。（2)“画'草的美丽和生机；感受到母亲与指老陈所做的老水泥画，更指村里“我”之间的亲情和温馨。好像画一样美好的景象；“光”指的4.D(A.父亲对母亲没有讽刺：是村庄的美好景象和村民积极向嘲笑意味；B.第⑤⑥两段主要运上的精神风貌。用描写、抒情的表达方式，写母亲4.他信心十足，老当益壮；他创造了生活的艺术，没有议论；C.真诚热情，心地善良；他技艺高超，“表明过往生活艰辛”没有提及，第精益求精；他热爱家，热爱生活，喜⑧段母女之间的对话温馨、乐观，悦自豪。并没有“读来让人心酸之感”。)5.表面含义指自然界的梨花《怀彭荆风先生》绽放和老陈为村民画的水泥画，深1.①敬仰、亲切层含义指老陈老当益壮、真诚热情、②感动、感激③2011年夏，彭老技艺高超、精益求精等精神品质。在昆明带病热情款待“我”④《清水麻鞋》遗憾1.求学时，买鞋不成，借书给2.（1)“立即”是副词，“小跑”贫困少年；参加工作后，走进清水，是动词，这两个词生动形象地写出去鞋铺寻少年，没有找到；落脚天了“我”得知彭荆风先生来铅山讲津，参加老乡会，再逢当年卖鞋人。课消息后急切、兴奋地想要尽快见2.“捧”写出对书的珍爱，“盯”到彭老先生的心情。写出看书的认真。两个动词生动形(2)运用外貌描写，生动形象地象地写出了少年对书的热爱和对写出了先生面容的和蔼慈祥，表现知识的渴望。出彭老虽年届八旬但精神矍铄，充3.运用比喻、排比的修辞手满活力。法。把麻鞋比作“蓄满远古哨音的3.第一句写出了彭老先生离：鸽子”“写满文化符号的信笺”“充世，表达了作者对彭老生离去的悲：满五谷味道的炊烟”，形象生动地痛与无奈。第二句是说彭荆风先生写出了清水麻鞋承载着悠久的历的作品的影响依然存在，他的精神史文化，蕴含着浓浓的生活气息，永远活在作者心中，不会因他的离：体现出其丰富的文化内涵和独特世而消逝。的韵味。运用排比句式，增强语势，4.彭荆风先生是一个热爱文一气呵成地从不同角度展现出麻学且极具才华的人，他创作了许多鞋的特点和意义，使情感的抒发更脍炙人口的作品，在文学创作上有：加强烈，更具感染力。着很高的成就；他是一个关爱家4.本文以麻鞋为线索，通过生乡、喜欢文学的年轻人，在铅山义：动的叙事、细腻的描写拾取了匆匆务开办文学班并认真授课，指导学岁月中的点点感慨，展现了传统文员；他是一个心系家乡的人，虽久化与现代生活的交融与碰撞，揭示居云南，但仍关心家乡小河沿的治：了作者对人生的思索，平淡的叙述理；他是一个关爱晚辈的人，带病：中蕴含着真情。第4页

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张孝祥的“浩怀逸气”和“含蓄不尽”。（6分）答：（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）”的观点是相同的。(2)杜甫《蜀相》“”两句以乐景衬托哀情，描写了春意然、生机勃勃的景色，抒发了对诸葛亮的缅怀之情。（3）古诗文中多借“鸥鸟”写人与水鸟相亲，用以表现人与大自然和谐共处的美好，或表现自我淡泊宁静的内心世界，比如：“三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成18~20题。当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树丁，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧：有的新陈代谢，瞒过人的眼睛而在暗中偷换青黄；有的①，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有树显然变容。在夏天，我又眼看见②的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空而梧桐树的叶子，B。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂高考语文核按综

厚之臣，旌循良之吏，拔于草莱之中，置诸群公之首，宜其光复旧物，享祚久长，盖由知所先务而得其本原故也。诸将围洛阳数月，朱坚守不下。帝以廷尉岑彭尝为校尉，令往说之。在城上，彭在城下，为陈成败。日：“大司徒被害时，与共谋，又谏更始无遣萧王北伐，诚自知罪深，不敢降！”彭还，具言于帝。帝日：“举大事者不忌小怨。今若降，官爵可保，况诛罚乎！河水在此，吾不食言！”彭复往告，从城上下索日：“必信，可乘此上。”彭趣索欲上，见其诚，即许降。辛卯，朱面缚，与岑彭俱诣河阳。帝解其缚，召见之，复令彭夜送归城。明旦，与苏茂等悉其众出降。拜为平狄将军，封扶沟侯；后为少府，传封累世。（节选自《资治通鉴·汉纪》)材料二：起于平林，先光武以举事，与伯升?未有交也；奉更始而为更始谋杀伯升者，亦范增之愚忠耳。更始之诸将，类皆贼也，而独异。杀伯升，留光武而不遗，知有更始而不恤其他；诸将挟功而欲自王，更始弗能违也，独守高帝之约，辞胶东之封；受命守，百战以与寇恂、冯异争死生之命；及长安破，更始降于赤眉，雒阳孤立无援，且坚壁固守，以杀伯升为惭而不降。故通更始之廷所可与有为者，唯一人而已。于事君之义，立身之耻，殆庶几焉。藉令光武以怨轶者怨而拒戮之，则以私怨而废天下之公，且将奖人臣之操异志以介从违，而何以劝忠乎？子日：“以直报怨。”直者，理而已矣，于轶何可忘，而于何容芥蒂也！（节选自王夫之《读通鉴论》卷六）（刘玄）。③更始帝：刘玄，曾被绿林军拥立为帝。④伯升：刘秀亲长兄刘，后在李轶、朱的一再建议下，被刘玄设计杀害。5李轶：原追随刘秀兄弟二人共事，后因惧怕刘势力变大，劝刘玄设计杀害刘。后虽欲降刘秀，刘秀不容。后被朱所杀害。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）是以A舜举B皋陶C汤举伊尹D而不仁者E远F有德G故也11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.四海，指天下或全国，与《阿房宫赋》“四海一”的“四海”意思相同。B.趣，通“趋”，引申为爬（绳索），与《兰亭集序》趣舍万殊”的“趣”意思不相同。C.类，大多，大抵，与《项脊轩志》大类女郎”的“类”意思相同。D.“以直报怨”与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“以吾一日长乎尔”的“以"用法不相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.司马光认为，起用忠厚之臣，表彰奉公守法的官吏，从社会最底层选拔人才，安排在公卿首位，这是光武帝能光复汉室、长治久安的重要原因。B.廷尉岑彭受光武帝的派遣前去说服朱，并且向他转告光武帝不会因为当年杀害兄长刘一事而报私仇，朱毫不怀疑地相信并答应投降。C.朱先于光武帝起义，他拥戴更始帝而为更始帝出主意诛杀刘秀的兄长刘，王夫之认为朱的做法不过是如同范增对项羽的愚忠罢了。认为，在更始帝朝廷中，能同更始帝一道有所作为的，仅朱一人。【语文第6页（共8页）】