(I高三期中同卷香春誉案及解析·语文·00r1z2021一2022学年度上学期高考综合改革试点省份高三年级期中考试·语文1.B【解析)“招致我’心生嫉恨，想用砖头拍死他”过度7.解读，原文说“看到他如醉如痴的神情，我生出一种奇里中承经怪的想法：找一块砖头拍了他。心里嫉根他怎么会把①运用语言描写，通过写李热心与马根根的谈话，展现了李热心关心贫困户、热心帮助扶贫对象的形象6=(八孕中装中0001琴拉得这般美好”，此处显然是“我”想一砖头拍“醒他，把他从“如醉如痴”的境界中拉出来，并非“想用砖②运用侧面描写，通过写马根根的转变侧面表现了李业园的头拍死他”。热心耐心做工作、把扶贫对象当亲人看待的形象③通过环境描写凸显人物形象，通过山坡这个典型的H)P+(2.C【解析】“而插叙、补叙等手法又使小说充满戏刷性”错误，本文有“插叙”而无“补叙”。环境，特别是文章结尾处“风吹草低见牛羊”的景物描写，凸显了李热心富有智慧的形象。（每点2分，任答3.①情节上，女老板过于强势的追求直接导致了老裴的两点即可得满分)H)出走，推动情节发展。②人物形象上，女老板拥有财富8.①线索作用，展开故事情节。小说紧紧围绕山坡羊这和热情，却依然未能打动老裴，更可突出老裴坚定执一线索，通过“送羊羔一吃羊羔一养肥羊”展开故事情着、志趣高洁的形象。③主题上，女老板象征世俗纷节。故事紧凑，情节生动。②凸显人物形象。通过“送羊羔一吃羊羔一养肥羊”，凸显了李热心帮助马根根的扰、物质利益，老裴不为所动，则凸显出文章主旨：在这过程和马根根的心理转变过程，表现了李热心富有智个物欲横流的世界，仍然要有坚守本心的执着与高洁，慧、热心助人的形象。③揭示主题。扶贫干部李热心并赞扬了老裴的坚定精神与高洁品性。（每点2分，任为了帮助马根根从根本上实现脱贫致富，想出了让马答两点即可得满分)根根放羊脱贫的办法，揭示了精准扶贫的主题。（每点4.①老裴对待胡琴专注认真，拉得一手好琴，这是其他琴2分)师比不上的。②老裴洁身自好，不追名逐利，不屈服于9.C【解析】“表现出她对‘进城’的期待”错误。这句话号权势，拉琴全凭个人本心，故而琴声中没有杂念。③老表现出金枝对前路的迷茫和对家乡的留恋。裴面对情感和物质的纷纷扰扰，始终坚守本心，甚至不10.A【解析】“也突出了主人公敢于反抗的民族精神”惜抛下世俗不辞而别，这种执着坚守、自在安宁、与世拔高主旨。此时的金枝离开家乡到哈尔滨去只是为无争的精神让他的琴声纯粹干净。④作者惋惜的不仅了能够生存下去，远没有到“民族精神”的程度是再也听不见老裴纯粹干净的琴声，更是感慨如今已11.C【解析】“领联使用了比喻的修辞手法”分析有误。再雅有老裴这样志趣高洁、坚定执着的人，是对人们失应是使用了夸张的修辞手法。￥思想感情：①陈诗侧重写自己身负国难家仇，含蓄地落的精神追求的惋惜。（每点2分，任答三点即可得12.表达了反清复明的大志。②杜诗则更多地表达了对诸葛亮的敬仰以及对其事业未竟的痛惜，和包括自己5.B【解析】A项、“表明他本性难移，是个不可改造的满分)在内无数志士的爱国深情。(3分)表现手法：①陈诗人”错，马根根年轻时勤劳能干，表明他本性勤劳；后来以伍子胥自比，运用用典的表现手法，“秋又深”以景马根根一心放羊，有了成效，说明他是个可以改造的结情，使人想见瑟瑟秋风、森森寒气，诗人于时局艰难人。C项，“爱喝酒、爱吃羊肉的特点”错，宰杀两只羊之时，又觉前途迷茫。②杜诗“泪满襟”直抒胸臆，表羔下酒吃的根源是他这些年养成的好吃懒做的性，达了古今英雄包括诗人自己壮志未酬的悲慨。(3分)没有信心脱贫致富。D项，“善于模仿”错，马根根跟着13.B【解析】“‘君'指的是同官王正之”错误。“君”在这唱歌表明他对生活又有了信心。里指当权误国、暂时得志的奸佞小人，词人警告他们6.D【解析】“小说语言华丽典雅”“多用书面语”“辞藻不要得意忘形。华丽”错，本文表现的是农村脱贫致富的内容，语言朴①词人政治上不得志，在此借春意阑珊和美人遭妒来14.实，口语词多，比如“开始一日三餐地喝酒买醉，喝多了暗喻自己政治上的不得志，因此全词都有一种愤懑不随地而卧，醒了接着再喝，人也整天变得迷迷瞪瞪的”，之感。词人本来是积极建功立业的，被调到湖北去“迷迷瞪瞪”就是口语词，富有生活气息。类似的还有管钱粮，已不合他的要求；再被调到湖南，还是管钱“吭脉吭哧”“结真亲斩穷根”等。

必、女域的答案无效请在各题目的答随以城内作答，超出答题区域行到有计在收改生高环地保护工作中电者生导作用风点省份址于府是有装到地红织公民进行心数有，是政在是盘大业无台地收说危第己夏生护之外不收款青大的动不的地危教第一反在故是政年及共报美杯门及有发好造的保”的民机的街边调查中门到“你认为现在城市环境是化谁立这负”有2的公民认为政府应该负主要责任，仅有643%的公民认为自已的生态环保意不誉理生排你为现在家童执风的发生主要是的青己地生布环便珍业的不的全心有韩造武了空气污来，公民在环境保面分提过软公乙，高高挂起”的社会心态，直接影响环境保护的各种措施的实地效果材料二：(摘编自赵瑞华、厉雅娇《当代中国公民生态文明意识现状及对策)民对生态问☐2013年■2007年一种新的80%电视广福69.3%危机的严■81.1%70%的问题与互联网和手机短信■9.3%☐52.3%60%报纸杂志图书150.9%50%47.3%的基础40相关知标语或宣传活动39.8%25.49%30%国公民亲友同事的聊天☐22.99%10.7%209%本能122.5%14岁以下1418岁19-29岁30-60岁60岁以上国首课堂学讲座，培训等21.6%◆根纸/杂志图书县电视广播▲互联网和手机短信了解0%20%40%609%80%100%6图2：不同年龄的受访者获取生态文明电话图1：受访者获取生态文明信息的主要途径比较信息渠道的前三位比较量(摘编自《全国生态文明意识调查研究报告》)全材料三：的开展生态文明教育，教师是关健，课程是基融，学生是主体。当前，从事生态文明教育的师青力量严重不足。因成长环境和经历所限，现有教师队伍不论知识结构还是思维方式都存在一定缺险，不得不学、研、教同时进行，任务重、压力大。同时，生态文明教学工作起步不久，难免存在课程良莠不齐、教材银转抄编、思想彼此杆格、知识相互矛盾等问题。这就急需组织精干队在，开设优质课程，编写优秀教材。实践表明，开展校际合作、成立教学联盟、整合优质资源和打造兴享台，都是可行的办法。而对于学生这个主体，我们应从国情世情、科技知识、生命价值、自然情感、经济模式以及消费观念、行为方式等多方面系统展开教育，使其知晓今昔变化、明了中外盏异、理性认识环境、自觉担当责任；着力培育学生知行合一精神，使学生从日常生活开始、《身迪小事微起，积极参与“美丽校国”建设并发挥其“绿岛效应”；支持学生开展生态文明专题研和社会服务实践，培育“知中国，服务中国”的家国情怀和主人翁意识。总之，要将尊重自高三六调·语文第2页（共12页）

20岁的哈尼族姑娘施晓悦在开幕式上向世界介绍，哈尼人以木刻分水制度，保持了塘用水的公和谐，沿梯田而下的水，在河流中形成水蒸气，进入大气变成降雨。人的活不仅没有破坏自然的循环，反而帮助它变得更加良性，形成了麻林、村塞、梯国、米系四同构、人与自然高度协调的农耕文明奇迹。千百年来，今尼人在这片上地上与自然融为一水保记促透7多样的生色界城连绵的衰车山区拥有20种植物和450种野生功物，成为世界生物多样化的热点地2今天的哈尼人在美丽的白然山水之中，依托生态农业和体验式旅游，鹰行“绿水青山藏更至山银山”的生态文明理念。>材料二：(摘编自《“中国时刻”开启翻开全球生物多样性保护新篇章，)“生态文明思想的‘六项原则？与联合国可持续发展的17个目标紧密相关，高度契合。”在以“生态文明与生物多样性保护主流化”为主题的CO15生态文明行论坛上所做的主旨报告中，中国科学院院士魏辅文说，生态文明思想的核心是中国传统的道教文化思想“天人合一”，阐释了人与自然的依存关系。通过对近两百年来流行的人类中心主义生态观的反思，以及对西方主流文化视角和东方传统文化视角下人与自然关系的比较，2020年魏辅文团队在《国家科学评论》发表文章认为，与仍然没有摆脱人与自然二分观，点的2050年愿景“人与自然和谐相处”相比，“天人合一”理念认为人类是自然的一部分，蕴含对自然内在价值的尊重和对自然规律的顺，更有助于扭转自然退化和生物多样性下降趋势。“对于当前出现的一些人和自然的关系矛盾应该如何处理？我们要向传统文化汲取智慧。”魏辅文举例说，比如庄子认为“天地与我并生，而万物与我为一”，核心是人与自然和嗜共生；曾子说“树木以时伐焉，禽兽以时杀焉”，强调了资源的可持续利用；李白说“天不言而四时行，地不语而百物生”，其意为自然有其自身的运行规律，人类要尊重自然、顺应自然。基于长期研究，他们进一步提出了2050年“天人合”的新愿景，即自然本身得到真重，其规律受到遵从，其组分获得保护，人类通过对陆地和海洋的可持续生产与消费满足自身需求，以此保证百然与人类的可持续性并使它们归千统一。他们同时以中国“天坛”的构建展示通往这一目标愿景的阶段性路径。其基石为生物多样性保护与研究的能力建设、概念主流化和资源调动，最主要的支柱是保护、可持续和福祉通过这一路径到2030年，维护1/4个地球以保持完整、具有功能和连续的生态系统支持自然与人类的可持续性，同时解决其他生物多样性丧失的直接驱动因素；到2040年，将这个比例增加到1/3个地球，到2050年，将这个比例增加到1/2个地球，并最终实现2050年愿景。“当时，我们团队提出的2030年目标要稍微保守一点，因为我们的目标既要有雄心出志，又要务实。”魏辅文说，“COP15第一阶段会议上一些国家提出了30%的目标，这个标非常好，但我们也要考虑10年后能不能最终实现。”(摘自冯丽妃《魏辅文院士：中国正在成为生物多样性保护引领者》语文试题卷第2页共8页

15.下面为同一动物体内4个细胞的分裂图像，下列相关叙述错误的是①②③④A.非同源染色体的自由组合发生在细胞①中B.细胞①②③中均含有同源染色体，细胞④中不含有同源染色体C.细胞①分裂形成的是体细胞，细胞④分裂形成的可能是极体D.细胞①和④中的核DNA分子数：染色体数=1：1

6030°盘09《--小板块古辛梅利亚大陆30t、60--→洋流画火山图14.三叠纪早期盘古大陆内部气候干旱的主要原因①远离海洋，水汽难以到达，降水稀少望火山喷发，气温升高，蒸发旺盛③西部沿海寒流经过，降温减湿④陆地主要聚集在中低纬度，太阳辐射强，蒸发旺盛A.①②B.②③C.①④D.②④5.辛梅利亚大陆北漂对盘古大陆低纬度东岸地理环境的影响主要表现在A.气候趋干B.降水增多C.冰川融化D.气温降低6.推测盘古大陆低纬度东岸大气环境变化的最主要证据是A.大陆轮廓B.古气候变化C.古生物化石D.地质构造马尾松喜光、喜暖、耐旱伯费、耐贫瘠，是亚热带地区造林的主要树种，福建三明格氏栲自然保护区分布着大面积的马尾松，续“格氏栲自然保护区马尾松径向生长（宽度）与气候要素相关性统计资料”（表2），完成7~8题季节组合降水量相对湿度气温日照时数冬末-0.191-0.2890.0021.805冬春冷湿期初春-1.715-1.9750.0942.045盛夏0.0410.293夏季伏旱期-1.7650.039夏末0.2182.045-1.6950.135表27.下列关于各气候因子对该区马尾松径向生长影响的分析，正确的是A.初春，当降水多时，土壤湿度大，促进马尾松生长B.初春，若日照时数长，能缓解冷湿天气的抑制作用，促进马尾松生长C.盛夏，水热条件好，马尾松树轮径向生长对气候因子响应好D.夏末，气温高，蒸发旺盛，土壤湿度下降，促进马尾松生长8.某中学地理兴趣小组对该区马尾松径向宽度进行测量，测量顺序合理的是①对所采样本进行晾干，打磨、做标记②舍弃破损严重的样本数据③用测量仪进行轮宽测量④选取竞争较小的健康树种作为样本A.④2①③B.4①③2C.④3②①D.④①②③高三地理试题第2页（共6页）

者如是客常淡，却恰好透露出词人饱经忧患后近乎漠然的心理19B画波浪线的句子有三处语病：①成功与否”包括两方面，与后面不一致，去掉“与否”，排除A,D两停状态项：②“归因于…使然”句式杂糅，去掉“使然”，排下片开头三句，由写今转为忆普。遥想当年汴除A,C两项：③“民众的现实情感得以对接”中途更3小是京繁盛的时代，自己有的是闲服游乐的时间，而在良辰盛会中，人们最重视元宵佳节。“铺翠冠儿，捻金换了主语，应改为“对接了民众的现实情感”，排除C、D两项。题。雪柳，簇带争济楚”这几句集中写当年的穿戴打粉，艺创斗既切合青春少女的特点，充分体现那时无忧无虑的20.①使用三个排比句来阐释“这份自信”的“来源”，既增强了语势，节奏和谐，朗朗上口，又条理分明，层次中见游赏兴致，同时也从侧面反映了汴京的繁华热闹。“如清晰，具有极强的说服力，强化了要表达的中心意从《溯今憔峰，风裂霜美，怕见夜间出去。”词人不但由“簇带争济楚”的少女变为形容属悴、蓬头霜美的老妇，而且心思。(2分)②此句按照历史发展顺序，将“这份自也老了，对外面的热闹繁华提不起兴致，懒得夜间出信”的来源分为三个层面，分别从“文化底蕴”“民族成功去。最后三句，却义横生波澜，词人一方面担心面对气节”“发展伟力”方面阐释，逻辑清晰、表意强烈。情感元膏胜景会触动今普盛衰之概，加深内心的痛苦；另(1分)一方面却又怀恋着往昔的元宵盛况，想在观赏今夕21.①无法直接绘画②绘画第一步是起稿③最内层的繁华中重温旧梦，给沉重的心灵一点慰藉。这种是木骨架（每处2分）矛盾心理，看来似乎透露出地对生活还有所追恋的22.壁画颜料为天然可矿物，经过选料、粉碎、除铁、研漂等底向往，但骨子里却蕴含着无限的孤寂悲凉。多个工序制成，颜色纯正浑厚、艳而不俗，即使埋在走17.(1)吾尝终日而思矣不如须萸之所学也(2)盈虚土里多年也不影响色泽。（语意完整工分，句式并者如被而卒莫消长也(3)（丞例一）无边落木萧2分，语言表达简明、连贯、准确1分)=全者萧下不尽长江滚滚来（示例二）浔阳江头夜送客23.写作提示，漫画材料反映的是教育问题.也是社会枫叶获花秋瑟瑟（示例三）月落乌啼霜满天江枫问题。教育“内卷化”，课外培训起了推波助澜的作渔火对愁眠（每空1分）用。“内卷”是人类学术语，本来指波浪式前进螺旋18.A各有千秋：各有各的存在的价值；各有所长；各有式上升，但现在是有波浪而不前进，有螺旋而难上特色。异曲同工：不同的曲调演得同样好，比喻不同升一一这就是“内卷”形态。与“内卷”最接近的一个的人的辞章或言论同样精彩，或者不同的做法收到词语，大约就是“内耗”。“内卷”在教育领域，则意味,下同样好的效果。此处是说这些作品的主题立意、结着“白热化的竞争”“无意义的消耗”。每个受教育者然可构情节各具特色，应选择“各有千秋”。有目共睹：凡都像陀螺一样，要不断抽打自己，让自己“空转”，消实作是有服睛的人都能看见，形容事实极其明显。不言耗巨大精力，消耗聪明才智，消耗青春年华，结果却面喻：不用说就可以明白。此处是说作品对人物本以并没有增进什么。这个漫画题很有意义，涉及怎样身的挖掘、对细节呈现的努力大家都能看到，应选择培养人、青少年如何健康发展的问题。“你妈真没给“有目共睹”。与日俱增：随着时间的推移而不断增你报班？”这是不相信的口吻，大家惊诧于曹冲如果以则长。与时俱进：随着时代的发展而不断发展、前进。没上课外铺导班，为何能如此聪明地处理问题。从对此处修饰“人们对祖国的自豪感和归属感”，应选择这里可以看到，上课外辅导班已成为一种风气，是被然“与日俱增”。捉襟见肘：拉一下农襟就露出胳膊时儿，形容衣服破烂，也比喻顾此失彼，应付不过来认为可以培养出优秀学生的正确途径，似曹冲不对掣襟露时：扯一下衣襟胳膊时儿就露出来。形容衣上课外铺导班而能这样“称象”是不可能的。那么，服破烂，生活贫闲、此处与“生活贫困”无关，应选择到底应如何看待“报班“呢？怎样让青少年享有这一“捉襟见时”年龄段该有的快乐，阳光与自信呢？本次漫画作文可国绕课外铺导，教育内卷问题米写，谈教育之本，

供心甲2022届高三第一次模拟考试语文试题卷一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。当下，随着传播蝶介的多元北从事文学批逆发出自已的批评声音成为一生棚动容具的毫域。因此，在当前的文学批评场城中，国绕文学热点与现象，往往形成多种声音并存、众声喧哗的批评景观。在此情境下，我们应该践行一种怎样的批评伦理呢？首先，要尊重审美差异性，倡导具有包容性的批评文风。文学批评在本质上是一个审美、判断和阐释的过程。在这个过程中，批评主体知识结构、审美趣味的差异性，会带来审美的差异性。因此，面对同一部作品，不同的人会有不同的判断，甚至同样是肯定性的判断，也会有不同的角度、不同的逻辑、不同的阐释方法。这一特征是由批评主体的个体差异性和作品本身意义的丰富性所决定的，是不可忽视的客观存在。要尊重这种审美差异性，而不是追求审美的绝对性、单一性、排他性。当下文学批评场域的很多论争其实是忽略了这种审美差异性而产生的讨论，很多论争看似热闹，实际是无效的：其根源在于大家在不同的维度上讨论问题，自说自话，无法产生真正的对话和争鸣，这无疑是一种批评资源的浪费。其次，要坚持文学批评的客观性。文学批评是一种审美判断活动，必须坚持好处说好、坏处说坏的客观立场和批评精神。批评主体要对作家作品、文学现象进行严格审美与谨慎判断，才能创造出具有说服力的批评文本。当前存在一种畸形的批评现象，即很多批评者以否定批评对象为荣，刻意追求“批评家的形象标签，有时甚至为了否定而否定故意夸大不足和问题。要知道，否定和肯定作为阐释的两条轨道并不存在价值上的高低之分。否定并不能证明否定者的水准高人一筹，肯定也并不说明肯定者的能力低人一等。无论从哪个向度展开批评活动，都需要将客观性作为前提，而非一味地肯定或一味地否定。狐最后，要深刻认识到文学批评的根基和力量在于学理性，要以学理性建构批评的专业性和权威性。弗莱认为：“文学批评是思想和知识构成的大厦，能够凭借自身而独立存在。”文学批评要建立自身的专业性和权威性，必须做好自身的学术建构。在这一过程中有两个因素极为重要。一是知识结构。文学批评作为批评主体与作品的对话结晶，是一种思想的碰撞和认知的深化，其基础在于知识和思想，缺乏这一基础，对话就无从谈起，审美和甄别也无法进行。二是逻辑性和学理性。批评的阐释过程是以逻辑结构思想并形成文本的过程，缺乏逻辑性和学理性的文本仅仅只是一种观，点的合集，并不具备说服力。瓣作为一种思想的容器和观念的载体，文学批评需要对话。在对话过程中，无论是肯定还是否定，都是有价值的批评向度，但不管是哪种路径，都必须以包容性客观性学理性为前提。失去了这样一个前提，批评本身的有效性和说服力都将大打折扣，同时极易滑出文学和学术的边界，演变为一种无效的实践或扭曲的闹剧。(摘编自辛文岩《我们需要什么样的文学批评)!下列关于原文内容的理解和分析，不正确的项是（3分)在A.传播媒介的多元化使从事文学批评更容易了，形成了多种声音并存的批评景观。B.很多看似热闹却无效的文学批评上的论争其实是忽略了审美差异性而自说自话」高三语文试题卷第1页（共8页）

8.一高等动物较大的种群有三种基因型，这三种基因型及所占比例分别为1/5AA、2/5Aa、2/5aa。该种群个体随机交配，产生的子代中基因型为aa的个体占A.9/25B.1/4C.9/16D.16/25

分析：基因型aaAA+A+a表型重度贫血中度贫血轻度贫血原因能否发生NMD作用不能能分析?珠蛋白合成情况无合成合成少量合成少量①除表中所列外，贫血患者的基因型还有②据表分析，表中“？”应为(填“能”或“不能”)，理由是。表中AA+不能发生NMD作用的判断依据是

17.B离海洋越远越向南偏离纬线，说明离海洋越远同纬度气温越低，因此，丙丁段偏离纬线是受海陆位置因素的影响。18.C乙地等温线向北偏离纬线，气温高于同纬度地区，乙地北面为秦岭，综合可知，受冷空气影响小。19.D山地东侧降水丰富，说明夏季风迎风坡多地形雨。沿海降水相对偏少，海陆位置因素影响小。纬度、植被与图示降水分布情况没有明显关联。20.B1600mm等降水量线两侧，一侧降水量大于1600mm,另一侧降水量小于1600mm。甲地位于1600mm等降水量线西侧，该线东侧降水量为1600~1800mm,大于1600mm。因此，甲地降水量小于1600mm,介于1400~1600mm之间。21.(1)甲：热带沙漠气候。乙：地中海气候。丙：温带海洋性气候。(3分)(2)气温：①地纬度低于②地，气温高于②地。降水：①地受西风带控制时间短于②地，降水少于②地。(4分)(3)③地降水少于②地。(2分)冬季②地位于西风带迎风坡，③地位于背风坡。(3分)22.(1)夏季。(2分)理由：亚洲北部高压势力弱，亚洲西南部的青藏高原形成低气压；太洋海域有一高压存在。(4分)(2)甲地地处暖锋锋前，可能带来连续性降水；乙地地处冷锋锋后，云层较厚，可能出现降水天气。(4分)(3)夏季西南部低气压中心的存在，吸纳四周大量空气向青藏高原辐合，加强东南季风和西南季风的势力，使风力增强；西南季风因势力增强，可影响到长江以北地区；东南季风也可影响到河西走廊以东。(4分)23.(1)C点位于岛中心，地砖比热容比绿地小，午后升温快；B、D两点都在岸边，受水体影响大，升温慢。(6分)(2)AC间为北风，CE间为南风。(4分)a近地面(画图4分)全国100所名校高考专项强化卷·地理卷二参考答案第2页（共2页）【XGK·HAIN】